多渠道對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育

李昂

摘 要：學(xué)校德育是指有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理素質(zhì)、法律等方面的教育滲透，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本教育形式。中職學(xué)生是青年學(xué)生的一個(gè)重要分支，他們?cè)趯?lái)要走向社會(huì)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為此，加強(qiáng)他們的德育教育是非常重要的。中職教師要通過(guò)特定的教育教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育滲透，讓中職學(xué)生成為思想道德健全、法律意識(shí)強(qiáng)、心理素質(zhì)較好的人?；诖?，本文結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)提出了具體的德育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;德育教育;教育途徑

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，加上他們自身的年齡較小，對(duì)人生的認(rèn)知和見(jiàn)解存在一定的欠缺。同時(shí)，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展比較迅速，人們的人生觀存在不同的問(wèn)題，容易誘導(dǎo)中職學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。在此情景下，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的德育教育是非常必要的。中職教師要在德育教育形式上下功夫，采用不同的教育形式豐富中職學(xué)生的認(rèn)知，提升他們的思想道德與發(fā)展水平。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了一系列的教學(xué)嘗試，希望對(duì)提升中職學(xué)生的綜合水平有積極的影響。

一、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生自信

中職學(xué)生大多是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀的人，他們大多迫不得已才到中職學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。并且，中職學(xué)生大多在畢業(yè)之后走向工作崗位，少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇更高的層次進(jìn)行深造。但不管進(jìn)行哪種選擇，學(xué)生們都會(huì)有巨大的壓力。在巨大的壓力面前，部分中職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更壞的影響。為此，教師應(yīng)給予學(xué)生心理指導(dǎo)，讓中職學(xué)生逐漸樹(shù)立信心，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題成因進(jìn)行積極的分析，并在教學(xué)中給予學(xué)生指導(dǎo)。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差但是失去信心的學(xué)生，筆者經(jīng)常走近學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尋找他們學(xué)習(xí)低下的原因，最終為他們提出具體的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)方法中尋找到方向，樹(shù)立信心。記得班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，但是迫于家長(zhǎng)的壓力，他選擇了中職學(xué)校。在這里雖然認(rèn)識(shí)了一定的朋友，但是不好的成績(jī)一直讓他覺(jué)得比別人低一等。在一次找他談話中，筆者告訴他，其實(shí)他是一個(gè)善于交際的人，并指引他可以和自己的好朋友取經(jīng)，聆聽(tīng)他們的學(xué)習(xí)方法。并且筆者告訴他，要養(yǎng)成按部就班學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要著急，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)。經(jīng)過(guò)筆者的開(kāi)導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生取得了明顯的成果，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去了，就連心理素質(zhì)也發(fā)生了極大的改變。

二、運(yùn)用學(xué)科滲透，提升德育認(rèn)知

在傳統(tǒng)的教育認(rèn)知里，教師擅長(zhǎng)采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)關(guān)注較少。雖然中職學(xué)校的教師很注重學(xué)生的發(fā)展素質(zhì)，但是對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操等的關(guān)注依然不夠。要想在精神品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的滲透，教師除了給予學(xué)生學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)外，還應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行一定的德育滲透，讓學(xué)生的學(xué)識(shí)文化、思想品質(zhì)等達(dá)成全部的提升。具體而言，筆者基本從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：

一是要突出學(xué)科特點(diǎn)，是什么學(xué)科就講什么知識(shí)，不能為了德育而另開(kāi)爐灶，只有講好學(xué)科知識(shí)，在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，才能有較好的效果。二是要精到精講，在講解文化知識(shí)過(guò)程中，筆者避開(kāi)了單一的授課形式，而是讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行話題的互動(dòng)，并讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。三是要有學(xué)科德育意識(shí)，在教學(xué)中盡力尋找德育的話題影子，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行交流和互動(dòng)，期間，筆者認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，并給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。在學(xué)科教學(xué)中，筆者不僅感受到了學(xué)生的課堂活躍性，也提升了學(xué)生的參與主動(dòng)性，做到了德育與學(xué)科知識(shí)融合。

三、開(kāi)展文體社團(tuán)，深化德育水平

中職學(xué)生的綜合發(fā)展除了來(lái)自課堂知識(shí)的感化與指引外，還應(yīng)來(lái)自課外的實(shí)踐，在課堂內(nèi)外的聯(lián)合作用下，提升學(xué)生的思想道德認(rèn)知和心理素質(zhì)發(fā)展水平。在具體教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中養(yǎng)成交際的能力、為人處世的能力和相關(guān)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。比如，組織學(xué)生開(kāi)展“民族文化的傳承”類活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀古詩(shī)詞、品優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，甚至可以成立專門(mén)的社團(tuán)演繹隊(duì)。在多種活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行深度的交流和互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)，也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和思想道德品質(zhì)與情操。

總之，中職學(xué)生的精神發(fā)展與提升關(guān)系到他們的長(zhǎng)久發(fā)展。提升他們的思想道德素質(zhì)與精神品位是擺在教師面前的重要任務(wù)。但是當(dāng)前中職學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展問(wèn)題依然較多，需要教師結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育的滲透。教師不僅要對(duì)中職學(xué)生的心理進(jìn)行關(guān)注，讓他們樹(shù)立積極的心理素質(zhì)，更要結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生成為知識(shí)掌握牢固、思想先進(jìn)健康的人。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育社團(tuán)或活動(dòng)的組建，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的位置和能力，提升他們的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只要教師做教育的有心人，只要樹(shù)立德育的教育意識(shí)，學(xué)生的德育水平一定會(huì)有所提升。

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