提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量有效性研究

趙玲

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展人類(lèi)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注如何有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂”“多樣化的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;設(shè)計(jì)教案;多樣化教學(xué)

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，在我看來(lái)，不僅僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受和感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂中采用不同手段的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一方面有利于提高教學(xué)效率，另一方面有利于讓學(xué)生充分利用課堂寶貴時(shí)間，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活躍課堂氣氛需要教師的精心組織和主動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中注重活躍課堂氣氛，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《蝙蝠和雷達(dá)》為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：大家對(duì)蝙蝠這種生物都有哪些認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)分享一下。有的學(xué)生說(shuō)道;“蝙蝠是哺乳動(dòng)物，長(zhǎng)相像老鼠。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“蝙蝠常年在夜晚活動(dòng)，休息的時(shí)候喜歡倒掛在樹(shù)上?！比缓笠髮W(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并且在閱讀的時(shí)候?qū)⒆约河龅讲徽J(rèn)識(shí)的字詞用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。其次引導(dǎo)學(xué)生深入文章，文章中說(shuō)到偉大的科學(xué)家為了驗(yàn)證出蝙蝠依靠什么飛行的開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，第一次將蝙蝠的眼睛蒙起來(lái)，但是蝙蝠的飛行沒(méi)有受到影響，第二次和第三次驗(yàn)證了蝙蝠飛行依靠的是嘴巴和耳朵，嘴巴發(fā)出超聲波，耳朵負(fù)責(zé)接收信號(hào)，在飛行時(shí)都有哪些阻礙物。然后引導(dǎo)學(xué)生想一想除了從蝙蝠身上受到啟發(fā)，我們?nèi)祟?lèi)還從那些動(dòng)物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西。學(xué)生們都提到在水中的魚(yú)兒身上，發(fā)明了潛水艇，在鳥(niǎo)兒身上發(fā)明了飛機(jī)，在烏賊身上發(fā)明了魚(yú)雷誘餌等等。這一教學(xué)舉動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還啟發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教案，打造高效課堂

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案可以將教材中繁瑣，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)便于理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，一方有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《蟋蟀的住宅》為例，《蟋蟀的住宅》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所作，其中記錄了昆蟲(chóng)的生命與生活習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者圖片，加深學(xué)生對(duì)蟋蟀的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面使得學(xué)生更全面的接收教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)人類(lèi)居住的地方叫做住宅，動(dòng)物居住的一般是洞穴、巢穴、文章中則將蟋蟀居住的地方叫做住宅，這里采用擬人手法，表達(dá)出作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，將班級(jí)中的學(xué)生分成不同成員的小組，讓那個(gè)學(xué)生在小組之中討論文章中提出的問(wèn)題，比如文章中是如何描寫(xiě)蟋蟀的住宅的？住宅的特點(diǎn)都有哪些？蟋蟀在建筑住宅的時(shí)候有哪些要求等等，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還有利于打造高效率的課堂，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、多樣化的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生天生好動(dòng)活潑，好奇心重，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例，首先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，大家來(lái)想一想，假如自己是豆莢中的一顆豆子，你們都在那個(gè)在哪里生根發(fā)芽呢？有的學(xué)生說(shuō)道：“假如我是一顆豆子，我會(huì)選擇土壤肥沃的地方生根發(fā)芽?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“我無(wú)論生在哪里我都會(huì)很努力的成長(zhǎng)，哪怕是在石板的縫隙中成長(zhǎng)。”然后要求學(xué)生分角色朗讀課文，并且在閱讀之中感受他們的內(nèi)心活動(dòng)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍。其次，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在文章中飾演角色的人物特征。我們小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分角色閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，還需要學(xué)生自身端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，將學(xué)習(xí)放在第一位。

參考文獻(xiàn)

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