小學(xué)班級(jí)管理中榜樣的作用構(gòu)架

沈艷娜

摘;要：班級(jí)是學(xué)校管理中的基本單位，是學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理更是影響學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量的重要因素。又因?yàn)樾W(xué)生自控能力、認(rèn)知能力等發(fā)展不足，導(dǎo)致當(dāng)前的班級(jí)管理工作任務(wù)繁重，如何做好班級(jí)管理已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新研究的關(guān)鍵所在。在下文中的研究探索中，主要是通過(guò)對(duì)榜樣構(gòu)建在小學(xué)班級(jí)管理中的重要意義進(jìn)行探索，指出要如何構(gòu)建好班級(jí)榜樣，更好地做好小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;榜樣作用;架構(gòu)

眾所周知，小學(xué)班級(jí)管理工作是貫徹教育方針，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要保證。班級(jí)管理工作內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)生思想政治教育管理、學(xué)生的課外活動(dòng)以及生產(chǎn)勞動(dòng)的管理，還有學(xué)生的體育、衛(wèi)生管理以及班級(jí)的制度設(shè)備的管理。

一、小學(xué)班級(jí)管理中榜樣的作用構(gòu)架的意義

在現(xiàn)有的班級(jí)管理中，一般都是由班主任發(fā)揮引導(dǎo)組織作用，針對(duì)所要展開(kāi)的管理內(nèi)容制定相應(yīng)的管理制度和管理措施。在這種管理模式下，可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理工作不夠全面、系統(tǒng)，管理的質(zhì)量效果不佳等問(wèn)題。因此構(gòu)架新的管理模式成為當(dāng)務(wù)之急。而通過(guò)榜樣的構(gòu)建，正是能夠改變當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題，發(fā)揮榜樣在班級(jí)管理工作中指路明燈、方向標(biāo)的作用。如何構(gòu)架榜樣作用具體操作如下。

二、小學(xué)班級(jí)管理中榜樣作用的架構(gòu)措施

第一，構(gòu)建教師榜樣，發(fā)揮教師多重角色和管理作用。言行一致是教育教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是班級(jí)管理工作的目標(biāo)。當(dāng)前在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任以及科任教師要能夠以身作則，做到言行一致，如此才能夠讓學(xué)生尊重教師群體，聽(tīng)從教師對(duì)其展開(kāi)的班級(jí)管理活動(dòng)。如，在班級(jí)設(shè)備管理中，教師在使用教師多媒體設(shè)備以及教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，在課堂教學(xué)中，不亂丟粉筆頭，清理好講臺(tái)，將課堂遺留的小垃圾帶走。久而久之，小學(xué)生也能夠形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。同時(shí)教師以身作則，對(duì)于班級(jí)管理制度的執(zhí)行落實(shí)也會(huì)影響著學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理制度的看法，由此能夠讓學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，做好班級(jí)設(shè)備管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和班級(jí)活動(dòng)習(xí)慣。

第二，構(gòu)建學(xué)生榜樣，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)和管理氛圍。如果說(shuō)教師同學(xué)生之間具有身份和地位的差別，教師榜樣所起到的積極引導(dǎo)教育作用有限。那么構(gòu)建學(xué)生群體榜樣的方式，能夠更好地拉近學(xué)生同榜樣之間的距離，影響學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作形成正確的積極的看法，加深學(xué)生對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，更好地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。更重要的是，通過(guò)構(gòu)建學(xué)生榜樣，能夠在小學(xué)班級(jí)管理工作中構(gòu)建其良性競(jìng)爭(zhēng)的制度，激勵(lì)全班同學(xué)朝著正確的積極的方向努力奮斗。如，教師在課堂中，發(fā)現(xiàn)挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)成為自己缺點(diǎn)的“榜樣”。某位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的，但是他擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此該同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠成為“榜樣”，這樣能夠激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生會(huì)想”自己原來(lái)可以做的這樣出色，那么再努力一些，是不是可以變得更好美好”。由此讓學(xué)生在自我意識(shí)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，并且能夠在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，逐漸展開(kāi)自我教育和管理。

第三、構(gòu)建社會(huì)榜樣，拓展小學(xué)班級(jí)管理的社會(huì)化作用。在班級(jí)思想政治管理中，要求學(xué)生能夠形成正確的三觀，能夠構(gòu)建其良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在信息時(shí)代下，小學(xué)生所接觸到的社會(huì)信息越來(lái)越豐富，社會(huì)信息對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作也帶來(lái)一定的影響。如，小學(xué)生在課后多觀看抖音小視頻，對(duì)于抖音小視頻中所表達(dá)出來(lái)的一些錯(cuò)誤的片面的世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行吸收和應(yīng)用，在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活中，教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生提出“學(xué)習(xí)無(wú)用論，學(xué)習(xí)好也并不定會(huì)賺錢(qián)，若是能夠錄制好的抖音小視頻，則既能出名也能夠賺錢(qián)”。對(duì)此錯(cuò)誤的班風(fēng)學(xué)風(fēng)情況，教師可以及時(shí)采取措施，導(dǎo)入社會(huì)上的一些積極榜樣的作用，幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。如教師可以組織學(xué)生觀看“我和我的祖國(guó)”“救火英雄”的電影，將電影中的主人公當(dāng)作是榜樣展開(kāi)思想層面上的教育引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀可知，搭建小學(xué)班級(jí)多個(gè)榜樣群體，能夠有效地發(fā)揮班級(jí)管理中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作內(nèi)容的全面化、系統(tǒng)化管理。當(dāng)前構(gòu)建榜樣，發(fā)揮榜樣作用，要求樹(shù)立構(gòu)建多個(gè)榜樣主體的理念。首先，構(gòu)建教師榜樣，教師要發(fā)揮以身作則的榜樣作用，使得教師所展開(kāi)的管理工作更具說(shuō)服力和影響力;其次，構(gòu)建學(xué)生群體榜樣，學(xué)生群體同大部分的小學(xué)生具有相同的地位和認(rèn)知能力，因此通過(guò)同等水平的學(xué)生榜樣的構(gòu)建可以讓班級(jí)教育管理落到實(shí)處，具有更強(qiáng)的執(zhí)行力和操作力。最后，構(gòu)建社會(huì)榜樣，在信息化發(fā)展的背景下，通過(guò)社會(huì)榜樣的構(gòu)建更加符合小學(xué)教育活動(dòng)生活化發(fā)展的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)

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