如何進行小學信息技術創(chuàng)新教學

盧光照

摘;要：隨著近年來社會經(jīng)濟發(fā)展的加快，對于學校教育的重視程度也在提升，不僅教授的課程更多，而且在課堂教學方式上也在不斷地謀求著創(chuàng)新發(fā)展，對于一個學生來說，小學教育是其正式進入到學習教育的階段，隨著現(xiàn)如今社會網(wǎng)絡技術發(fā)展速度的不斷加快，小學信息技術的教學也被置于一個越來越重要的位置，隨著我國教育部門對于教學改革的不斷深化，小學信息技術的教學也在不斷的創(chuàng)新深化，這對于教學效果來說無疑會產(chǎn)生極大的推動作用，可以在很大的程度上促進學生信息技術水平的提高，全面的提升小學生的綜合能力與綜合素質。

關鍵詞：小學;信息技術教學;創(chuàng)新教學

經(jīng)濟的發(fā)展改變了教育發(fā)展的模式，所以說為了不斷的契合社會發(fā)展，學校教育也必須要不斷地進行創(chuàng)新改革，對于老師來說，不能總是固守著傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，必須要根據(jù)教育改革的需要來進行教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的能力，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的不斷深入，信息技術的學習也越來越重要，在傳統(tǒng)的小學教育當中就是更加重視文化課的學習，對于信息技術的教學有所忽視，對于小學生來說，信息技術的教學是一門具有極強操作性的基礎課程，并且隨著社會信息化發(fā)展的深入而發(fā)揮越來越多的作用，因此說進行相關教學的創(chuàng)新是一件極為重要的事情。

一、利用多媒體技術來對學生的想象力加以培養(yǎng)

對于小學階段的學生來說，他們的感性思維比較豐富，但是在抽象思維的發(fā)展方面則存在著一些問題，由于年齡的限制，所以對一些具有抽象性的東西則理解的較為片面，但是信息技術這門課程卻是一門較為抽象的學科，所以理解能力上的局限對信息技術的學習來說是極為不利的，所以說在進行課堂教學的過程當中，老師就要針對學生的抽象思維發(fā)展來進行培養(yǎng)，擴展他們的想象力，發(fā)散學生的思維能力，這樣學生在進行信息技術學習的時候效率就會更高一些，而想在課堂教學當中達到這個目的的話，多媒體技術是一個極好的選擇，現(xiàn)在很多學校在進行授課的過程當中都會借助于多媒體技術來進行，直觀的圖片和視頻不僅為學生的學習提供了更多素材，而且對于學生思維能力的提高也起到了十分積極的作用，課堂氛圍更加具有趣味性，學生的課堂參與度也會相應地得到提高，由于信息技術是一門實踐性比較強的學科，所以說傳統(tǒng)的理論教學很難將操作步驟對學生講清楚，而現(xiàn)在利用多媒體技術，老師可以在講臺上直接對學生進行相關的演示，通過這種更具趣味性的教學方式來對學生進行積極的引導，鼓勵學生可以積極地參與到學習的過程當中去，學生的學習熱情和學習效果都會在這個過程當中得到有效的提升。

二、通過優(yōu)化的課堂教學設計來激發(fā)學生學習積極性

課堂的氣氛將會直接的關系到小學生的學習熱情，從學生的心理發(fā)展來看，小學階段的學生好奇心比較重，但是自制力比較差，一旦課堂氛圍太過沉悶的話，學生就會出現(xiàn)走神的狀況，這樣一來，學習的積極性將會嚴重下降，在課堂上也不會學到有用的信息技術知識，因此說老師在進行授課的時候，要對于課堂的教學設計進行優(yōu)化，這有助于調動學生的學習興趣和學習的積極性，通過教學實踐證明，老師在課堂開始之前的課堂導語，將會直接的關系到學生是不是可以全身心地投入到這堂課的學習當中來，和文化課的學習有明顯區(qū)別的是，小學生對于信息技術的學習是充滿好奇的，所以說老師應該要充分的利用學生的這份好奇心，設計出一個對學生更加有吸引力的授課方案，這樣就會在很大的程度上吸引著學生主動地去進行學習，在良好的課堂教學氛圍當中激發(fā)起學生的學習積極性，從而幫助學生可以真正地愛上計算機課的學習，教學的效率也會因此而得到提升。

三、培養(yǎng)學生的主動學習能力以發(fā)揮他們的課堂主體作用

在進行信息技術教學的時候，老師可以不將授課的內(nèi)容局限在教材當中，而是將教學的內(nèi)容和現(xiàn)實的生活結合起來，這樣學生在進行學習的時候也不會感覺到太過抽象，并且還可以在很大的程度上使學生意識到進行信息技術學習的重要性，自從我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，可以說日常的生活已經(jīng)難以脫離網(wǎng)絡而存在，如今在各行各業(yè)的發(fā)展過程當中都無法離開信息技術的參與，所以說將信息技術的學習和生活實際聯(lián)系起來，既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)學生的學習主動性，因此老師在進行教學內(nèi)容選擇的時候也要從生活本身出發(fā)，引導學生來進行主動的學習。

四、鼓勵學生進行操作以提升對信息技術的理解

歸根到底，信息技術的學習是具有很強的實踐性特點的，如果單單是局限于理論學習的話，那么學生也不會具備信息技術操作的能力，所以說老師要積極的鼓勵學生主動的進行操作，小學階段的信息技術操作還比較簡單，一般而言是局限在文字處理和畫畫上，就拿文字處理來說，學生要努力的提升自己打字的速度，熟練地使用鍵盤，對于一篇文檔的處理要在不斷的實踐練習當中進行更加有效的提升。

結語

綜上，老師在對小學生進行信息技術教學的時候，要從學生的特點出發(fā)來進行創(chuàng)新，對于小學階段的學生來說，他們往往有非常強烈的好奇心，并且面對信息學習和面對語數(shù)外學習時的心態(tài)和熱情都是有所區(qū)別的，因此說老師要結合學生的個人特點來進行教學方案的設計，結合著現(xiàn)如今的教學要求來進行課堂教學的創(chuàng)新，進而有力的促進課堂教學效果的有效提升。

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