小學數(shù)學課堂教學有效性

利坤

摘;要：在重視學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情況下，小學數(shù)學課堂教學的有效性要切實提升，只有這樣才能達成新的發(fā)展形勢下的教學目標。小學數(shù)學教師在這個過程中要積極采取措施，比如用心編寫教學設計;尊重學生主體地位，因材施教;鼓勵學生進行自主探索以及合理采用小組合作的形式等，充分調(diào)動學生的積極性，營造良好的課堂學習氛圍，教學效果會得到明顯的改善。

關(guān)鍵詞：小學課堂;數(shù)學教學;有效性

在新的時期，小學數(shù)學的教學目標也在不斷調(diào)整和完善，而如何提高課堂的有效性就尤其重要，這不僅有利于教學目標的達成，也有利于調(diào)動學生的積極性，使抽象枯燥乏味的數(shù)學知識變得更加有趣。小學數(shù)學教師要利用新的教學技術(shù)手段以及自制教具，并且采用靈活多變的教學方法增強小學數(shù)學課堂的有效性，進一步提高課堂的教學效率。

一、用心編寫教學設計，促進課堂有效性

在進行教學設計時，要導入新穎別致的案例，講究教學方式方法的創(chuàng)新，不再局限于傳統(tǒng)的教學方法，可以通過實物、故事等方式吸引學生的注意力。教師要注重情景課堂的形式導入所講內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學習的主動性。首先，可以通過實物的方式吸引學生的興趣，比如在講解圖形的認識時，而不是僅僅局限于課本上的內(nèi)容，教師可以通過一些具體的事物粉筆盒、羽毛球盒等，既形象又直觀，學生對圖形也會有更深的認識和了解，通過這種教學方式可以增加學習數(shù)學的趣味性，學生學習的積極性提高，使得學習達到事半功倍的效果。其次，要為學生創(chuàng)造空間，讓學生參與學習的全過程，而不是一味地灌輸以及采取單一的教學方式，給學生多余的思考時間，發(fā)揮學生的主觀能動性。比如，在講授“年、月、日”時可以由學生設計生日卡片，并且由小組組長統(tǒng)計組員的生日，這樣可以確保全體學生參與進去，也有利于教學的有效性。

二、積極轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生主體地位，張揚學生個性

學生是課堂學習的主人，教師要不斷調(diào)整教學方式方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，在課堂上要關(guān)注學生學習的效果，而不只是把書本上的內(nèi)容講授出去。鼓勵學生在課堂上要踴躍發(fā)言，而不是只關(guān)注固定幾個學生的學習效果，要不放棄每個學生，在回答問題時即使學生回答不出來也不能訓斥學生，而且應該多鼓勵，了解學生學習過程中的問題所在，從而建立學生學習數(shù)學的信心和興趣。教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學理念，堅持學生的主體地位，打破教材和習題的局限性，比如在講授“多邊形的面積”時可以讓學生先進行預習，從中找出某些問題的答案，之后針對之前的問題對學生進行提問，了解學生的預習效果，之后則進行內(nèi)容的講解，這個過程中教師也要保持與學生之間的互動，鼓勵學生積極發(fā)言，在條件允許的情況下甚至可以組織學生進行講解，這樣學生對知識的理解也會更透徹，教學效果得以大大提升。

三、培養(yǎng)學生自主探索的精神，提高課堂有效性

探究是新課標強調(diào)的三大學習方式之一，可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，所以教師也不斷在課堂上注重培養(yǎng)學生自主探索的精神，對于一些知識的傳授不要單純地告知結(jié)論，可以讓學生對結(jié)論出現(xiàn)的過程進行學習了解。比如在學習“角的度量”時，要先讓學生認識量角器以及明白量角器如何使用，之后指導學生進行實際操作，并對課本上的角度進行測量，之后檢驗學生的測量結(jié)果是否準確。對于那些不太會使用量角器的學生，教師要耐心的講解，告訴學生使用量角器的要點。又比如，在講授“四則運算”時，先由教師提出問題，學生對課本知識進行學習，了解問題的答案所在，最后就是通過一系列的四則運算練習以達到鞏固的效果。這樣學生更能體會數(shù)學的意義和價值，并且通過親身體驗獲得的知識是最難忘的，大大提高了課堂的有效性。

四、合理利用小組合作，提高課堂有效性

教師要合理利用小組合作，加強小組合作學習，實現(xiàn)不同思維的碰撞，實現(xiàn)小組成員之間的互動和交流，從而使學習達到事半功倍的效果。比如，在講授“雞兔同籠”問題時，可以對該問題進行進一步延展，而且先由小組進行討論，發(fā)現(xiàn)此類問題的解決方法，之后由教師進行匯總和統(tǒng)一講解，這樣不僅有利于促進學生養(yǎng)成合作的好習慣，也有利于增強學生對此類問題的思考，學習效果會更好。教師要為學生創(chuàng)造小組合作學習的條件和機會，增強學生的團體意識和集體榮譽感，讓每一個成員認識到小組合作的重要意義，以小組合作的形式進行知識的探求，在這個過程中學生之間的思想不斷碰撞，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考，從而切實提高課堂學習的有效性，增強學生學習的興趣。

結(jié)語

綜上所述，教學作為一種認知活動目的性比較強，是為了達成教學目標以及適應學生發(fā)展的需要，而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性是教師教學過程中始終追求的理想效果，其綜合性也比較強。所以在現(xiàn)有形勢下，數(shù)學教師要改革課堂教學的模式，重視學生的主體地位，而不再像以往那樣單純以教師教學為主。只有我們不懈地追求我們課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。

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