教育技術(shù)裝備在物理教學(xué)中應(yīng)用

萬(wàn)兵輝

摘;要：初中生正處在青春轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)責(zé)任意識(shí)比較模糊、比較淡薄;尤其在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的影響下，更加可以說(shuō)毫無(wú)責(zé)任意識(shí)。體現(xiàn)在不愛(ài)國(guó)、不講道德、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、無(wú)合作精神、以強(qiáng)凌弱、無(wú)社會(huì)責(zé)任感等各個(gè)方面。作為一名初中物理教師，有責(zé)任也有義務(wù)從物理教學(xué)的角度，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，從愛(ài)國(guó)、學(xué)習(xí)、合作、社會(huì)責(zé)任等各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生不但提高了文化成績(jī)，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教育裝備;學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。比如有些學(xué)生拉幫結(jié)伙，打架斗毆;以強(qiáng)凌弱，勒索錢(qián)財(cái)。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差。認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞對(duì)自己未來(lái)發(fā)展和理想實(shí)現(xiàn)并無(wú)多大關(guān)系。他們一般認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者。這種消極的自我認(rèn)識(shí)，是學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因之一。在校園里，長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳的學(xué)生比比皆是，學(xué)生臟話(huà)、臭話(huà)脫口而出。愛(ài)心淡漠，缺乏基本的社會(huì)公德。隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成臟、毀壞公物等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。缺乏明辨是非和自我約束能力。由于家庭長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，學(xué)生中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，貪圖享受，自私自利，只知愛(ài)幼，不知敬老。缺乏民族自尊心，缺乏愛(ài)國(guó)之心。

作為初中物理教育工作者，有必要對(duì)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)現(xiàn)狀有較深刻的認(rèn)識(shí)和分析，才能在物理教學(xué)中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)做有益的探索。筆者認(rèn)為，可以在物理教學(xué)中從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。

一、介紹我國(guó)物理學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國(guó)古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過(guò)重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。又如北京天壇回音壁、我國(guó)古代大型編組樂(lè)器編鐘，使學(xué)生深切感受到了中國(guó)文化的博大精深，歷史的深遠(yuǎn)悠久。再如，我國(guó)近代著名的力學(xué)家、火箭專(zhuān)家錢(qián)學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無(wú)論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被稱(chēng)為“中國(guó)的導(dǎo)彈之父”。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立了為民富國(guó)強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

二、介紹物理學(xué)家及實(shí)驗(yàn)事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)有利于鍛煉學(xué)生思維，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)﹑創(chuàng)新意識(shí)，提高分析﹑解決實(shí)際問(wèn)題的能力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教材中橡皮筋吉他、制作簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)、制作西紅柿電池、小孔成像儀、簡(jiǎn)易潛望鏡、萬(wàn)花筒等，實(shí)驗(yàn)器材大多來(lái)源于日常生活，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象、效果明顯。利用教材中提供的實(shí)驗(yàn)、制作素材，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)，使學(xué)生好奇心得以滿(mǎn)足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)許多高科技產(chǎn)品的介紹，使學(xué)生看到科技的發(fā)展是無(wú)止境的;通過(guò)對(duì)許多中外物理學(xué)家如：朱棣文、牛頓、法拉第等科學(xué)家生平和貢獻(xiàn)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能有豐碩的成果;在講解歐姆定律時(shí)，首先向?qū)W生介紹德國(guó)的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，攀登科學(xué)高峰和執(zhí)著的探究精神。

這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀尤其重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神

著名科學(xué)家楊振寧說(shuō)“如果說(shuō)過(guò)去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話(huà)，那么，進(jìn)入80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的?！焙献鲗W(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育的重要形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體關(guān)系合作精神顯得尤其重要。

物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和群體協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人觀點(diǎn)，勇于接受他人意見(jiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力。新教材中的“交流與討論”和“實(shí)驗(yàn)探究”等欄目要求學(xué)生通過(guò)相互的討論與合作，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或得出正確的結(jié)論，為培養(yǎng)這方面的能力提供了一個(gè)平臺(tái)，更體現(xiàn)了重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

四、提高學(xué)生對(duì)物理材料的節(jié)能、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展認(rèn)知

通過(guò)對(duì)教材中關(guān)于熱機(jī)與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告、材料與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告、熱島效應(yīng)的產(chǎn)生等諸多材料的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生自己的所聞、所見(jiàn)，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境與能源問(wèn)題是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問(wèn)題;讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又帶來(lái)一些新的社會(huì)問(wèn)題，解決這些新問(wèn)題，又必須用科學(xué)的方法探索新途徑，走可持續(xù)發(fā)展的道路，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感。

總之，物理教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育不是一朝一夕就能看到成效，也不是通過(guò)某些老師的努力就能完成的;它需要全體老師的參與。因此要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行目標(biāo)控制，對(duì)教學(xué)的人文內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使愛(ài)國(guó)思想、責(zé)任意識(shí)在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，從而獲得良好的整體效應(yīng)。選擇好教學(xué)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口。這樣我們就不是單純的“教書(shū)匠”，而是育人的“工程師”。