關(guān)于高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的運用探討

錢可

摘 要：本文主要講述工筆線描在高中美術(shù)速寫教學(xué)中的運用，根據(jù)當(dāng)代高中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的實際情況，按照一定的階段進(jìn)行教學(xué)上的分析，從多重角度講述工筆線描。在美術(shù)的各個領(lǐng)域速寫都具有極大的意義，而工筆線描就是關(guān)于線條運用的討論。運用工筆線描進(jìn)行速寫教學(xué)具有極大的意義，在高中美術(shù)教學(xué)中可以說是無可替代。接下來講述教學(xué)中關(guān)于工筆線描的運用，以下就是這方面的全部描述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);速寫;工筆線描

引言：

高中美術(shù)考試中主要考素描、速寫和色彩，認(rèn)真把握美術(shù)速寫的技法，掌握線條的運用，在藝術(shù)的表達(dá)上具有一定的基礎(chǔ)，對高中美術(shù)考試具有很大的益處。只有了解工筆線描本身的特點才能熟練的運用工筆線描，讓工筆線描在美術(shù)速寫中靈活的發(fā)揮作用。但如果對工筆線描的掌握不是很熟練，沒有打好基礎(chǔ)就更不要談速寫，因此在高中時期工筆線描具有相對重要的意義。好好學(xué)習(xí)工筆線描，為學(xué)習(xí)高中的美術(shù)打好堅實的基礎(chǔ)，是后期藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提。

一、了解工筆線描的特點

工筆顧名思義就是運用比較干凈工整的繪畫方式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鎸γ恳还P。工筆線描的源頭是線條，每一筆的線條要求必須均勻工整。線條是工筆線描的主體，線條的長短粗細(xì)決定畫的整體結(jié)構(gòu)，通過認(rèn)真控制線條的長短粗細(xì)控制整個畫的格局，是工筆線描的真諦。另外，工筆線描的風(fēng)格也由線條決定，所以工筆線描也具有一定寫實的作用。運用不同的線條表現(xiàn)出生活中各種各樣的實景和人物的姿態(tài)。不同特點的線條描述方式有不同的風(fēng)格，比如高古游絲描是最古老的工筆線描之一，東晉畫家顧愷之常用此法。以平穩(wěn)移動為主，粗細(xì)如一，一般適宜于衣紋飛舞的表現(xiàn)。《女史箴圖》運用這種方法將當(dāng)時的女性形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，溫婉無比。而琴弦描略比高古游絲描粗些，多為直線，運筆時強(qiáng)調(diào)氣要足，全神貫注、筆筆到位，多用于畫紋飾和首飾、掛件等[1]。

只有充分了解工筆線描才能在繪畫中游刃有余，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作。舉個例子，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫時課前可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下工筆線描的特點，然后找同學(xué)分析一下人的不同部位用哪種工筆線描的線條。討論后讓學(xué)生自己練習(xí)繪畫。這樣可以極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，認(rèn)識到特點后再進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生充分運用工筆線描的特點，找到其中適合自己的繪畫方式。

二、掌握技巧，運用工筆線描

工筆線描對人物畫的學(xué)習(xí)具有極大的用處，如果掌握工筆線描，畫人物畫時候可以達(dá)到速寫的效果。畫人物畫時關(guān)于工筆線描的技巧要掌握人物的身材以及五官的比例，在繪畫過程中按照這些比例才會與現(xiàn)實中人的特點產(chǎn)生一致，更加具有寫實的特點。同時還要掌握人體的運動規(guī)律，充分感知人在運動過程中的動作和曲線，以及肢體的協(xié)調(diào)。站在不同的角度思考一個人在運動時的特點，學(xué)生在思考的過程中要找準(zhǔn)重心，從而更加達(dá)到預(yù)期的效果。

除了以上所說，最重要的是教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行速寫方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識速寫的特性、了解線條的變化是學(xué)生進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作的前提。舉個例子，在高中的教學(xué)中想讓一幅畫表現(xiàn)的更加具有氣韻生動而富有特點，那么在本節(jié)課的學(xué)習(xí)前教師要先給同學(xué)講解線條的貫穿和韻律，通過線條的貫穿和韻律構(gòu)造出這幅畫的氣韻，然后讓同學(xué)加以練習(xí)。而要學(xué)習(xí)在畫中構(gòu)建一個空間同樣教師可以先講解線條粗細(xì)的變化，通過粗細(xì)的變化建構(gòu)空間，了解相關(guān)知識后學(xué)生再進(jìn)行繪畫，從而達(dá)到更好的效果[2]。

三、通過工筆線描構(gòu)建人物形象

在一般的教育教學(xué)中如果在高中時期大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有一定速寫的能力，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過工筆線描表現(xiàn)各種各樣的人物。不同的人物有不同的特點，抓住各種各樣人物的特點才能充分運用工筆線描表現(xiàn)人物。在觀察人物的同時要注意這些人物身材的比例、動作、表情以及神態(tài)，從而抓住重點。

觀察人物的特點后教師要充分進(jìn)行寫生方面的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行繪畫方面專業(yè)規(guī)范的步驟指導(dǎo)。首先要確定目的對象在整個繪畫紙張上具體的方位，在具體的方位上畫上大體的形態(tài)，然后在大體的形態(tài)上再具體一點，確定每個位置都是人物的哪個部位，勾勒出已經(jīng)確定的重心，將重心具體的畫出，然后逐步完善作品，精確描繪細(xì)節(jié)。比如，在具體的教育教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生確定在紙張上繪畫的位置，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生由大致的整體到具體的細(xì)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解繪畫的具體步驟，把握具體的技法并熟練運用，從而形成自己的風(fēng)格，將工筆線描運用到美術(shù)教學(xué)中。

四、通過工筆線描對具體環(huán)境進(jìn)行描繪

對高中的學(xué)生而言即將面臨的是一場殘酷的高考，因此相對要求也比較嚴(yán)格。在此階段對教師的教育教學(xué)要求高，對應(yīng)用廣泛的工筆線描來說，運用工筆線描對人物造型的描繪要求也更加嚴(yán)格，線條運用的難度較大。不僅對人物本身的描繪、人物造型的描繪，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該融入環(huán)境，將人物周圍的環(huán)境描繪的更加逼真，利用具體的線條將人物帶到環(huán)境中，使人物融入場景中。

因此，在具體的繪畫中學(xué)生應(yīng)在構(gòu)思中帶入環(huán)境，通過自己獨特的視角將選定的對象進(jìn)行精確的定位。當(dāng)觀察具體的對象時考慮到周圍環(huán)境的影響將周圍環(huán)境的色彩和具體的感覺用不同的線條表現(xiàn)出來，準(zhǔn)確判斷對象的結(jié)構(gòu)形象特點，使線條在過程中表現(xiàn)得靈活變化，充分注意自己的筆法、線條的粗細(xì)長短，甚至停頓都要掌握好[3]。將人物安插到場景中又提高了一定的難度，充分注意線條的變幻，提高藝術(shù)的表現(xiàn)能力，通過工筆線描的技術(shù)將人物形象融入場景，將形象與藝術(shù)表達(dá)得更加淋漓盡致，達(dá)到更高一層次的追求。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)代高中的美術(shù)教育不僅要滿足藝術(shù)的追求，還要滿足應(yīng)試的需求。隨著當(dāng)代應(yīng)試教育的不斷發(fā)展，對美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)也有了新的要求。而工筆線描的學(xué)習(xí)對美術(shù)這一學(xué)科具有相對重要的意義，工筆線描對線條的運用較為普遍，在工筆線描中最講究的就是工整的描線手法和精致的畫風(fēng)。如果成功靈活應(yīng)用于高中美術(shù)繪畫中會提升畫面表達(dá)的力度，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，對美術(shù)速寫產(chǎn)生極大程度的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海燕. 關(guān)于高中美術(shù)速寫教學(xué)中工筆線描的運用探討[J]. 新課程（下），2019（1）.

[2]林雁翔. 工筆線描在高中美術(shù)速寫教學(xué)中的運用和成效[J]. 美術(shù)教育研究，2016，000（017）：139.

[3]范國雄. 人物速寫教學(xué)中的幾點思考[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）. 0.