關于小學音樂課堂教學的互動設計的探究

楊楠

摘 要：音樂教學對于提升學生的藝術修養(yǎng)與人文情趣是至關重要的，音樂可以使人對事物更有共鳴，從而獲得心靈的感悟。音樂教學可以提升學生的道德素養(yǎng)，對于美育有重要作用，提升教育層次，能夠有效提升教師和學子之間的交流互動。因此，本文以小學音樂為載體，結合教師的親身實踐，對關于小學音樂課堂教學的互動設計的探究這一論題，進行一番詳細的說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;教學互動;多媒體;樂器化;表演化

“教學有方，教無定法?！?小學音樂課堂教學的教學模式與教學方法是多元性的，高效的教學方法可以促進師生之間的良好溝通，有助于優(yōu)化小學音樂的課堂構建，教師可以采用多媒體創(chuàng)設情境、樂器化增強樂感以及表演化演繹歌曲的方式，增強課堂效率，提升學生的學習效率與美學情趣。

一、多媒體創(chuàng)設情境，提升音樂樂趣

多媒體創(chuàng)設情境具有生動性，形象的圖片、視頻以及動畫，動人的音樂播放結合這些視覺沖擊，可以讓學生得到更多快樂。教師可以利用多媒體來將課堂與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的想象。播放音樂的同時在大屏幕上展出一些圖片，還可以為學生介紹歌曲詞作者、曲作者的背景知識，讓學生更好地理解歌曲。多媒體創(chuàng)設情境在很大程度上給學生帶來震撼的視聽感受，營造視聽盛宴，讓學生在快樂中學習音樂，學生可以感同身受，從而對歌曲有了更深一步的理解，增強音樂鑒賞能力。生動形象的信息技術小學音樂課堂為學生的學習帶來了更多樂趣，在光影聲電的啟發(fā)下，學生可以感知更多音符的跳動，寓教于樂，有聲有色。

例如，在講解《小鳥，獅王》這一課的時候，教師就開展了多媒體創(chuàng)設情境的教學。筆者利用PPT 展示森林公園的景象，展示多種多樣的小動物。二年級的學生年齡小，對于這些可愛的小動物一定會非常感興趣，學習的趣味也會提升。在展示了圖片之后，教師要運用聲音的教學，教師播放一些聲音，讓學生逐一去猜測并提問，輕松活潑的聲音是小鳥，雄壯唯威武的聲音是獅子，低沉的聲音是大象。多媒體創(chuàng)設情境提升了學生的音樂樂趣，提升課堂活力。

二、樂器化增強樂感，活躍課堂氛圍

樂器化是音樂教學中不可或缺的，樂器演奏教學能提升學生的音樂節(jié)奏韻律。教師將樂器與音樂作品的教學進行結合，進行適時的教學，讓學生在多樣的樂器中培養(yǎng)自己的律動感和旋律的認知能力，提升自己的音樂審美。音樂教師可以結合課程所講的樂曲，引導學生進行主觀地打節(jié)奏，這樣學生的鑒賞力就會更強。例如，二胡、鋼琴、吉他、笛子、口風琴等，教師可以來為學生進行現(xiàn)場演繹，讓學生感知現(xiàn)場演奏的魅力，同時，教師還可以指導學生自己制作一些小樂器，提升學生的音樂感和節(jié)奏感。

例如，在教師指導學生學習吹豎笛的時候，教師就開展了樂器化示范的教學。豎笛是一種學生比較容易學習的樂器，因此，教師在講解這一課的時候就應該為學生配備豎笛，指導學生認真學習。筆者首先引導學生了解豎笛的構造，指導學生掌握正確的演奏姿勢及基本呼吸方法，學習Do、Re、Mi、Fa四個音的奏法，指導學生練習吹奏樂曲，樂器化的小學音樂課堂增強了學生的樂感，能夠更好地活躍課堂氛圍。

三、表演化演繹歌曲，增強情感共鳴

表演化的小學音樂課堂比較有趣，單純的理論性課堂不足以支撐學生的學習興趣，而進行表演化的拓展課堂有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。小學音樂教師可以開展一些生動化的表演活動，活動設計要符合中學生身體素質(zhì)和心理年齡，簡單易學，通俗易懂，讓學生輕松地在表演中了解音樂，在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱。音樂教師要潛移默化滲透音樂教學的理念，通過貼近學生活，開展相關音樂劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂器演奏大賽，成立班級的合唱團等多樣的活動。提升學生學習音樂的能力，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

例如，在講解《如今家鄉(xiāng)山連山》這一課的時候，我就開展了表演化的活動設計教學。我先為學生中展示快樂幾幅名山大川的圖片，然后讓學生進行小組討論，說一說自己家鄉(xiāng)的美景。為活躍課堂的教學，教師可以將音樂與美術相聯(lián)系，增強學生的藝術修養(yǎng)，學生可以畫出自己美麗的家鄉(xiāng)，學生可以進行好看的歌舞表演，隨著音樂進行描繪，教師也可以帶領學生走出課堂，可以走進山林田野中，真實感受自然的魅力，體會歌曲中的情感，表演化演繹歌曲增強了學生的情感共鳴，提升了學習音樂的熱情。

綜上所述，小學音樂教師可以采用設計互動教學模式能夠有效地增加教師和學子間的交流，營造師生關系的和諧優(yōu)良氛圍。教師通過構建多媒體創(chuàng)設情境的課堂，樂器化增強樂感的課堂以及表演化演繹歌曲的課堂，為學生設計多樣的教學環(huán)節(jié)，增加伴奏樂器并開展綜合實踐，不斷營造一個良好的教學環(huán)境與氛圍，提升了學生的音樂學習樂趣。

參考文獻：

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