小組討論在高中數(shù)學教學中的應用探討

彭曉

摘 要：高中階段的數(shù)學難度開始有了一個較高程度的增強，并且這個階段的學生也面臨著巨大的學業(yè)壓力，數(shù)學學科本身的特點就已經很容易引起他們的厭煩。種種因素的綜合作用，很容易引起學生對于數(shù)學學習產生畏難情緒，從而造成一些不良反應，甚至是惡性循環(huán)。因此，就需要教師能夠積極探索一些有效的教學方式，幫助學生提高他們的學習效率，而且結合以往多年來的教學經驗和獲得的教學的成果來看，通過小組討論能夠有效的增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小組討論;高中數(shù)學;集中精力;合作能力;有效教學

通過小組討論，能夠積極帶動每一個學生參與到課堂學習中來，真正地集中每一個學生的學習精力。并且在與小組學生共同學習的過程中，能夠真正地鍛煉他們的合作能力，學會如何與人合作、與人溝通，增強他們的凝聚力。最重要的是能夠促進教師的有效教學，小組為單位的教學，比以往的班級教學更能夠因材施教。本文筆者結合多年教學經驗，對小組討論在高中數(shù)學教學中的應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、時刻集中學生精力

課堂上的教學對學生而言是十分重要的，如果不能有一個高效的課堂學習效率，那么學生在課后付出更多的精力和代價進行彌補。所以就要求教師能夠在剛開始教授新知識時，就集中學生的注意力，保證課堂學習效率，這能避免時間浪費，并帶動學生盡快進入學習節(jié)奏中來。通過與同學之間的討論互動，學生能將自己的觀點和看法表達出來。在這個過程中，就已經是對所學習的知識進行整理和輸出。這樣學生才能真正沉浸到理論知識中去，并且在與學生討論交流的過程中，也能很好地吸取別人的看法，尋找別人的優(yōu)點，為自己所用。

例如，在教授“一元二次不等式及其解”時，對這部分內容，學生之前已經接觸過類似的。因此，我會要求他們先進行課前的預習，并且給出他們相應的例題，使他們在課上進行解答，鼓勵他們進行小組討論。這個過程他們迫于提問的壓力，會有一個較高的參與度，能夠很好地進入到這節(jié)課的學習中來，然后我會隨機提問學生的學習效果，在這些過程中，他們會時刻保持一個注意力集中的狀態(tài)，我就能逐步引導他們進入到本節(jié)課的學習狀態(tài)中。并且一個較為集中的課堂注意力，會產生很好的學習效果。

二、培養(yǎng)學生合作能力

現(xiàn)在的學校教育并不是為了培養(yǎng)出考試機器，尤其對于高中這個年齡階段的學生來說，更加重要的是他們的綜合素質。而數(shù)學學習也是如此，不僅要看學生的成績，而是要看他們綜合能力的應用。通過小組討論這種學習方式，則能夠幫助學生培養(yǎng)他們的合作能力，在完成教師所布置的課題和學習任務時，與小組成員之間進行溝通和交流，進行分工合作，這樣能夠很快提高他們的學習效率，也能幫助他們學會如何與人交流、與人溝通。能夠使他們更快地融入進這個班集體，同時增強他們的集體榮譽感和凝聚力。而這些思想意識上的融合，會更加利于他們學習氛圍的統(tǒng)一和諧。

例如，在教授“三角函數(shù)的圖像與性質”時。對于三角函數(shù)，經過之前的學習，學生已經有了一定的基礎。這時我會鼓勵他們先自己進行學習，通過小組討論的形式，使他們完成相應的課后習題。這首先能夠檢測他們的自學能力，其次在獨立的學習環(huán)境中，他們能夠更好地對自己的弱點加以了解了。然后在之后的小組討論的過程中，能夠更好地將自己的觀點與別人的看法交流，對照過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)勢，從而更好地提升自己。

三、促進教師有效教學

現(xiàn)在教育模式下，新興出來的一個理念稱作有效教學，它區(qū)別于以往教師單方面講課的傳統(tǒng)模式，真正地強調學生作為學習的主體。能夠在教師與學生之間構建一個真正平等有效的溝通橋梁，使教師切實地，直觀地，面對面地解決學生的疑問。而通過小組討論這種學習方式，學生能夠在討論的過程中，自然而然地表達出自己學習過程中所遇到的困難。在與學生討論的同時，也可以引發(fā)出更多的共鳴，這樣會便于教師更好的集中解決這個問題。同時，面對不同小組的學習問題，教師能夠真正有針對具體情況給出相應的學習意見，這樣才能真正的提高學習效率。

例如，在教授“排序不等式”時。這部分內容學習起來可能有些繞腦，但是難度還處于一般，需要學生能用一個飽滿的精神狀態(tài)面對課堂教學。這時我會盡可能的給出一些簡單的例題，使學生自己進行討論，在小組討論的過程中，他們能夠很好地參與進課堂學習中來。然后我會根據(jù)本節(jié)課相關的教學重點，逐步地引導他們進行深層次的思考，針對學生們的疑問和不解，在課堂上加以說明并指引。最后會給他們布置一些難度較為增強的習題讓他們課后進行練習。

綜上所述，對于高中階段的數(shù)學學習來說，通過小組討論是十分有效的學習措施。首先，它能夠盡可能地集中學生的精力，最大程度的提高他們的課堂參與度。其次，在互動與交流的過程中，學生能夠學習如何與人相處，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。最重要的是，在小組討論的整體過程中，能夠加強師生之間的互動，從而形成真正的有效教學，這樣才能真正，提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻：

[1]邊紅霞.高中數(shù)學“小組合作學習”實驗研究[J].學周刊，2018（31）

[2]王玉峰.高中數(shù)學教學中小組合作學習的應用研究[J].中國校外教育，2015（25）