提高小學(xué)班主任德育工作實效性的探索

梁偉健

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，班主任在這一階段中扮演的角色極其特殊。作為學(xué)生在校期間的“監(jiān)護人”，班主任的工作內(nèi)容不單純是負責學(xué)科教學(xué)，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識。在德育教育被社會各界廣為關(guān)注的時代背景下，提高小學(xué)班主任德育工作實效性顯得尤為必要?；诖?，筆者結(jié)合個人五年級班級德育實踐，分析提高小學(xué)教師德育工作實效性的必要性，探究具體的德育工作實效性提升策略，供同行們參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班主任;日常管理;德育

小學(xué)階段的學(xué)生天真又單純，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)方面和道德素質(zhì)方面更需要班主任正確的引導(dǎo)。班主任作為德育的實行主體，需要在新課程改革背景下創(chuàng)新德育模式，提升德育工作的實效性，與學(xué)校的德育理念和趨勢相適應(yīng)，做好日常班級管理工作，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、提高小學(xué)班主任德育工作實效性的必要性

小學(xué)班主任德育工作實效性的提升，不僅是為了學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時也是滿足教育事業(yè)改革和學(xué)生長遠發(fā)展的需要，是一項具有長遠價值的育人事業(yè)。第一，是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的需要。新時代的社會和諧穩(wěn)定發(fā)展需要德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，作為社會發(fā)展的希望，小學(xué)生們要形成良好的品德，具備合作意識和競爭能力，同時還要學(xué)會辨別是與非，單純依靠家長的引導(dǎo)往往不夠。班主任這一特殊角色往往更能夠凸顯正面價值，德育工作不斷提升實效性，讓學(xué)生有清晰的認知，滿足學(xué)生道德品質(zhì)提升的成長需要，能夠讓學(xué)生在德育教育中形成正確的道德觀念。第二，是滿足教育事業(yè)改革的需要。教育改革的不斷深入讓學(xué)生們“全面發(fā)展”這一目標不斷落實，發(fā)揮小學(xué)班主任的德育價值，為深化教學(xué)改革提供支撐。班主任德育工作實效性的提升直接影響學(xué)生們的道德品質(zhì)，間接影響則是適應(yīng)教育事業(yè)改革。第三，是小學(xué)生健康快樂成長的需要。五年級的小學(xué)生處于十一二歲的年齡，他們很快就要告別小學(xué)生活踏入到中學(xué)校園中，正在實現(xiàn)從童年期到青年期的過渡，心理上與生理上都有明顯的變化。五年級的小學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀正處于成熟發(fā)展中，在復(fù)雜的環(huán)境下仍可能受多樣化思想的影響。所以，班主任的正確引導(dǎo)是小學(xué)生們健康快樂成長的需要。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實效性的策略

第一，轉(zhuǎn)變德育方式，提升學(xué)生的積極性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，興趣和積極性是影響學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素，班主任在班級管理中做好德育工作并具體落實到實處，就要從轉(zhuǎn)變德育方式著手，提升學(xué)生的參與積極性。正如前文中所言，五年級的小學(xué)生心地善良，興趣廣泛，精力充沛，情緒又容易多變，他們?nèi)菀资艿街車挛锏挠绊懀@就需要班主任們以身作則，嚴于律己，在德育教育當中發(fā)揮表率作用。例如，在培養(yǎng)五年級小學(xué)生的道德規(guī)范時，班主任老師作為特殊的角色存在，需要與其他任課教師保持良好的溝通關(guān)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，虛心吸取其他任課老師的建議，構(gòu)建良好的班級管理氛圍。通過班主任的帶頭作用，與任課教師一起，針對學(xué)生的不同表現(xiàn)進行教育，使學(xué)生之間學(xué)會虛心溝通，在合作中實現(xiàn)雙贏，樹立學(xué)生正確的道德意識，在德育中起到事半功倍的效果。

第二，協(xié)調(diào)教學(xué)和德育的關(guān)系，拓寬德育范圍。班主任的班級管理中要處理好教學(xué)和德育的關(guān)系，實現(xiàn)兩者的合理融合，讓五年級的小學(xué)生在夯實知識基礎(chǔ)的過程中融合德育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。誠然，德育的活動形式豐富多彩，要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)與道德情操，就要不斷拓寬德育范圍，挖掘德育和學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的切入點，并滲透在日常德育領(lǐng)域當中。學(xué)科教學(xué)和德育教育是相輔相成的兩個部分，實現(xiàn)兩者的融合能夠讓五年級的小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，語文教材中的篇章都有豐富的德育教育素材，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科則能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度，在解答難題過程中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，能夠提升學(xué)生的集體榮譽感。

第三，做好班級管理建設(shè)，加強班主任德育培訓(xùn)。小學(xué)班主任是德育教育的倡導(dǎo)者和踐行者，是一個班集體的精神支柱，班主任的一舉一動都在全體學(xué)生的注視之下，在塑造學(xué)生的品格和道德建設(shè)上有著重要的引導(dǎo)作用，起到潛移默化的效果。所以，班主任要著重學(xué)生的全面發(fā)展，做好班級管理工作，讓學(xué)生身處良好風氣之下。同時，學(xué)校應(yīng)該及時做好對班主任德育的培訓(xùn)，提升班主任的綜合素質(zhì)，為各年級的班主任交流德育經(jīng)驗提供空間和平臺，不斷加固德育的根基。除基本的培訓(xùn)內(nèi)容之外，還要展開對班主任的計算機知識培訓(xùn)，發(fā)揮計算機在德育工作實效性提升中的輔助作用，為德育工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個德育的網(wǎng)絡(luò)溝通共享平臺，展示更多的德育案例，為德育教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。

第四，引入網(wǎng)絡(luò)教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的積極性。網(wǎng)絡(luò)教育模式對五年級學(xué)生而言更具吸引力和感召力，為不斷完善班級德育環(huán)境，班主任要通過引入互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建德育交流平臺，在德育實踐中播放一些有德育價值的視頻片段，讓學(xué)生對德育知識的獲取更加積極，以動態(tài)的內(nèi)容讓學(xué)生在其中有所收獲和成長。同時，也可以發(fā)揮家長微信群、QQ群的作用，以文字直播的形式實時展現(xiàn)學(xué)生的日常表現(xiàn)，加強與家長的合作交流，在家校合作中提升德育的層次，不斷提高德育工作的實效性。

總而言之，小學(xué)班主任的日常班級管理工作中要做好德育工作，提升德育工作實效性，既是滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育改革的需要。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和道德意識的前提，班主任要將這一重要使命落實到實處，與學(xué)科教學(xué)相融合，提升德育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變德育方式，做好班級管理建設(shè)，不斷地提升學(xué)生的道德情操和人格精神。

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