淺談小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的心理健康教育

陸芬

【摘要】目前部分小學(xué)畢業(yè)生受社會、家庭等多因素造成心理素質(zhì)脆弱，逆反心理較為普遍，自卑脆弱嚴(yán)重，主觀思想突出，情緒多變。作為一名教育工作者，尤其小學(xué)教育工作者，更應(yīng)采取各種有效措施做好學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生健康成長，從而更好地推動素質(zhì)教育。本文對當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的心理狀況和表現(xiàn)作了分析，從而提出系列改善措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生;心理健康;教育

常言道：“做人先立德。”一個人良好品德養(yǎng)成的重要前提，是擁有健康的心理素質(zhì)。我們常說的健康成長包括身體健康和心理健康，兩者缺一不可。學(xué)生的心理問題關(guān)系到學(xué)生的成長成才。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，學(xué)生的心理健康教育關(guān)系到祖國未來接班人的素質(zhì)問題和國家的興旺。小學(xué)階段是形成學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期，所以應(yīng)該從小學(xué)開始重視心理健康的教育。尤其對于小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生，更加重要。

一、當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的心理健康狀況

心理健康是學(xué)生健康成長成才的重要因素。多年的小學(xué)畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我體會到多數(shù)學(xué)生都存在不同程度的心理問題，表現(xiàn)為逆反、盲目追風(fēng)、不耐煩容易暴躁、心理脆弱、自卑等。隨著生活水平的提高，學(xué)生叛逆期提前，再加上背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，心理壓力太大，造成心理上各種矛盾的激化和混亂，各種心理問題就出現(xiàn)了。這些心理狀況存在畢業(yè)班學(xué)生的比率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于三、四年級學(xué)生。由此，反映了在學(xué)校教育和家庭教育過程中，心理健康教育這一環(huán)節(jié)沒有跟上去，甚至被忽視了。如果再不把心理健康教育重視起來，錯過了最佳的教育時機(jī)，少年兒童的健康成長將會受到嚴(yán)重影響，他們長大成人后就不會有健全的人格。

二、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康的問題表現(xiàn)

第一，逆反心理較為普遍。六年級學(xué)生的年齡都在十三歲左右，也是進(jìn)入青少年時期的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的心理會有明顯的變化，開始出現(xiàn)叛逆心理的行為，在學(xué)校表現(xiàn)出一種莫名的躁動，不聽老師的說教，做事比較主觀性，學(xué)習(xí)被動敷衍，課堂上不再搶著發(fā)言，作業(yè)任務(wù)式應(yīng)付，但下課后生龍活虎、追趕打鬧，令老師甚為頭疼、著急。所以，老師總是說六年級的學(xué)生不好管。

第二，自卑脆弱心理較為嚴(yán)重。自卑心理是使人感到自己事事不如人，又沒有勇氣趕上去，悲觀失望，消極處事的一種心理狀態(tài)。自卑會讓學(xué)生發(fā)揮不出最佳水平，使學(xué)生喪失斗志，承受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折。

第三，主觀思想較突出，情緒多變。多數(shù)學(xué)生的生活條件比較優(yōu)越，在大人的百般呵護(hù)中長大，形成了自私、以自己為中心的性格，受不了半點(diǎn)的委屈和挫折，愛面子，主觀性強(qiáng)，不容易接受長輩的教育，情緒易多變難控制，甚至受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

三、對小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康問題造成的因素

第一，受社會的影響。科技的發(fā)達(dá)，生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，生活方式及行為都會發(fā)生改變，學(xué)生特別喜歡玩電腦、上網(wǎng)聊天，玩游戲機(jī)等，而處于剛進(jìn)入叛逆時期的六年級學(xué)生自我控制力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)能量信息和形式多樣的游戲不斷影響著他們的思想，沖擊著他們的大腦，使他們流連于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，而當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)，面對家長、老師的管束和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時，就覺得枯燥無味，表現(xiàn)出煩躁、焦慮。從而對學(xué)習(xí)和身體帶來不同程度的影響。

第二，受家庭環(huán)境的影響。首先，學(xué)生是一個家庭未來的希望，望子成龍，望女成鳳，這已是現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)。所以家長對學(xué)生寄予很高的期望，特別注重學(xué)生的升學(xué)問題，于是施加給學(xué)生的各種輔導(dǎo)和訓(xùn)練源源不斷，使學(xué)生喘息的機(jī)會都沒有。原本就天性好玩的學(xué)生，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力下，自然會產(chǎn)生厭倦、畏縮、恐懼的心理，以致出現(xiàn)想通過說謊來討好家長，逃避懲罰的心理問題;其次，單親家庭中，學(xué)生在父愛會母愛方面的缺失，使他們感受不到愛，總認(rèn)為自己被忽視，而缺乏安全感，從而容易產(chǎn)生自卑感。

第三，學(xué)校教育重智輕德。小學(xué)畢業(yè)班是人一生第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們在學(xué)校接受怎樣的教育，形成怎樣的心理素質(zhì)，將影響他們的一生?？偸怯X得小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生書面知識的教育，注重成績的高低，卻忽略了小學(xué)生的心理健康教育。沒有把心理健康教育列入教學(xué)內(nèi)容，長期下來，錯過了學(xué)生健康心理形成的最初時機(jī)，使學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，考試成績良好甚至非常優(yōu)秀，心理方面卻問題多多。

四、解決小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康存在問題的策略

第一，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。班主任上班會課、心理健康課，非班主任老師只管文化課，好像成了傳統(tǒng)的規(guī)律。一個學(xué)校老師中，做班主任的畢竟只占少數(shù)，如果僅僅靠班主任上心理健康課，力量是單薄的，覆蓋面不夠廣，影響力不大，教育效果不會理想，達(dá)不到教育的需求。如果在每個科目教學(xué)中能夠科學(xué)地、合理地滲透心理健康教育，會起到事半功倍的效果。日積月累，就可以在無聲中健全完善學(xué)生的健康心理。

第二，堅持上好心理輔導(dǎo)課。學(xué)生良好心理健康的構(gòu)建，需要老師耐心、細(xì)心和堅持不懈的思想引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該以多種形式對學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們“勝不驕，敗不餒”的良好心理素質(zhì)。例如，通過包含有勵志小故事、中國感動人物內(nèi)容的心理講座，讓學(xué)生鍛煉和形成堅強(qiáng)的意志，使他們逐漸形成良好的個性品質(zhì)。

第三，家校合作，成為學(xué)生的“心醫(yī)”?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”這句話用在哪里都合適，在學(xué)生心理健康教育上，家校合作，互相配合，會起到令人意想不到的作用，例如，2017年小聰同學(xué)，因?yàn)楦改缸霾惋嬌鉄o暇顧及和陪伴，長期感覺孤獨(dú)的他變得性格內(nèi)向，不善言語，不愿意和別人交流，有時上課遲到，考試經(jīng)常不合格，同學(xué)們看他都以異樣的眼光，導(dǎo)致他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，發(fā)展成厭學(xué)。我通過家訪，取得了家長的支持配合，對小聰同學(xué)從日常的關(guān)心做起，同時發(fā)動其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助他，老師再從點(diǎn)滴小事上重視他，善于抓住閃觀點(diǎn)并及時表揚(yáng)，課余找他談心，引導(dǎo)他敞開心扉，漸漸地他的笑容越來越多了，性格變得開朗了，成績不斷進(jìn)步。

第四，尋找時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息時代，無論在哪個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已被廣泛使用，學(xué)校也不例外，所以網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中起到了重要的輔助作用。在這種形勢下，無論老師還是家長，首先要讓學(xué)生認(rèn)識正確的道德觀和價值觀，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量優(yōu)勢，正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生即將跨進(jìn)中學(xué)的大門，也就是說他們由兒童步入為青少年。在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)里，健康的心理素質(zhì)是非常重要的，它將會是學(xué)生以后的成長奠定基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是必要的，特別是對畢業(yè)班學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生順利地從童年過渡到少年，而且對于學(xué)生將來成為國家棟梁之才具有非常重要的意義。

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