提高小學生規(guī)范漢字書寫水平的教學實踐

呂洽源

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》對小學生提出書寫規(guī)范漢字的要求將近十年，而實施效果并不理想。筆者通過使用通用格在教學各個環(huán)節(jié)的運用，明確書寫規(guī)律，提高規(guī)范書寫水平，從而提高寫字教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】通用格;漢字;書寫水平;教學實踐

習近平總書記指出：“中國字是中國文化傳承的標志。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，3000對年來，漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承是真正的中華基因。”漢字是世界最古老且至今仍在使用的文字之一，是中華五千年燦爛歷史文明的文化符號，是其他文字無法比擬的。傳承文明就是愛國，社會主義核心價值觀中提出的第一個詞語就是“愛國”。這是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。寫好規(guī)范漢字也小學生愛國的表現(xiàn)。也正如中國硬筆書法協(xié)會主席張華慶在新華網(wǎng)“新華訪談”欄目中提出，“寫字教育就是愛國主義教育”。那么，作為教師，應(yīng)有指導規(guī)范漢字書寫的義務(wù);作為學生，應(yīng)有傳承文明，寫好規(guī)范漢字的責任。

一、明確書寫要求，著手開展研究

《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》對學生寫字提出了明確要求：“一是對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。二是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。三是用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！笨梢姡逃繉W生規(guī)范漢字書寫十分重視。

學生良好書寫習慣的培養(yǎng)極為重要。不少學校和老師對提高學生書寫水平，都有自己的方法和實踐。為更好地落實規(guī)范漢字書寫，提高學生書寫水平，筆者著手研究實踐。

二、確定使用產(chǎn)品，開展教學實踐

筆者于2017年3月通過電視節(jié)目認識了“通用格”（如下圖），即被其科學、簡單易學的特點吸引?！巴ㄓ酶瘛庇牲S德廉先生發(fā)明，在傳統(tǒng)田字格、米字格中加上中宮，集合了口字格、田字格、米字格和九宮格等習字格的精華，對漢字書寫的方向、位置、比例有很好的規(guī)范，又稱“結(jié)構(gòu)格”“坐標格”。確定使用通用格作為學生規(guī)范漢字書寫教學載體后，教學實踐便正式實施。

1.專家培訓指導，打造師資團隊

為更好地落實學生寫字教學的有效指導，提高教師隊伍的書寫能力是重要一環(huán)。一旦教師掌握通用格的指導方法，對全校學生書寫水平的提升無疑事半功倍。實踐之初，學校組建通用格寫字教師團隊，先后邀請了通用格發(fā)明人黃德廉先生、黃鵬、黃飛等多名專家對全體老師進行培訓，組織老師學習《通用格寫字技法教法教程》，了解通用格的設(shè)計，清楚漢字“中宮緊斂，外宮伸展”的結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)出“突出主筆，次緊主松”的漢字書寫原則?，F(xiàn)場培訓后，學校與專家組通過建立微信群、釘釘群等加強溝通互動，深入技法學習，并以《常用176個典型漢字》字例進行打卡訓練。學校領(lǐng)導帶頭，團隊積極參與。隨后，學校組織寫字教學課堂觀摩，定期組織比賽交流，邀請專家當評委并作指導。一兩年間打造了一支能寫會教的師資隊伍。

2.嚴格書寫習慣，牢記書寫規(guī)律

提高學生的書寫水平，重點在良好的書寫習慣。從馬斯洛“五個層次的需要”得出：人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內(nèi)在得到的滿足轉(zhuǎn)化。日常學習中，老師們借助“送筆畫寶寶回家”“我的地盤我做主”等游戲，讓學生掌握通用格的書寫規(guī)律。借鑒古代科舉和如今考試對書寫的要求，創(chuàng)設(shè)使用通用格寫字氛圍，嚴格作業(yè)使用通用格本要求，不斷糾正錯誤的寫字姿勢，肯定使用通用格積極練習的同學，大力表揚書寫水平高的學生，樹立榜樣，使之成為一種習慣和需要。

3.發(fā)揮陣地作用，落實練字指導

《語文課程標準》對識字寫字提出這樣的建議：“按照規(guī)范要求，認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情態(tài)度，審美趣味養(yǎng)成的過程，每一個學段都要指導學生寫好漢字，并規(guī)定要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下，隨堂練習，做到天天練?！闭Z文教學是教好寫字的主陣地。如在中低年段的生字教學中，結(jié)合《通用格規(guī)范字隨堂練》，充分發(fā)揮坐標格的作用，讓學生“意在筆先”，在頭腦中形成漢字在通用格中的相對位置，既引導自己寫，也判斷他人的書寫是否合乎規(guī)范。臨帖是學習書法的最根本的方法。老師借助臨貼方法，引導學生從字的結(jié)構(gòu)、比例上觀察主筆，了解筆畫名稱，看清筆畫形態(tài)，使用通用格磁板進行書寫示范，接著學生利用通用格試寫，之后進行集體評議。學生根據(jù)意見，進行調(diào)整與鞏固練習。這個過程讓學生在對比和辯證的思維中養(yǎng)成細致書寫的習慣，以達到迅速提高書寫水平的效果。

4.保證練字時間，嚴格書寫訓練

為加強書寫訓練，學校固定每天下午15分鐘練字時間。練字前先播放基本筆畫的寫法視頻，然后每天一字進行指導，落實“端正寫字雙姿、認真觀看視頻、教師寫字講解、學生動筆書寫、對比重寫提升”五步法寫字流程。為落實質(zhì)量，每個字只要求寫三行，明確“規(guī)范書寫，重質(zhì)不重量”的要求，并給予學生充足的訓練時間，既減輕學生負擔，又能強化書寫記憶，提升書寫質(zhì)量。每天保證訓練時間，持之以恒嚴格落實，176個典型漢字經(jīng)過一個循環(huán)的書寫練習后，學生都能掌握通用格的書寫規(guī)律，漢字書寫水平得到明顯提升。

5.舉行寫字競賽，檢驗實踐效果

比賽的目的不僅為了展示，也為了促進，更為了檢驗，此舉還能提供互相學習的機會，提高學生書寫的積極性。學校每半學期舉行一次全校性的書寫比賽，全員參與，以年級為單位進行評獎，由學校舉行頒獎儀式，對平時練字認真，書寫效果好的學生進行表揚，將優(yōu)秀作品通過班級和學校宣傳欄公開展示。此外，學校還組織教師和家長的書寫比賽，共同營造濃厚的練字氛圍，形成學校品牌文化，促進學生寫字興趣的提高。

三、教學成效顯著，書寫已入人心

書寫教學經(jīng)過三年實踐，成效顯著。學校在培養(yǎng)學生良好書寫習慣及提高書寫水平所取得的實效受到了市區(qū)教育局的肯定與贊揚。師生家長積極參與書寫練習形成氛圍，孩子們的書寫變得端正、規(guī)范，美觀，獲獎數(shù)以百計，不少學生還以通用格硬筆書寫為基礎(chǔ)，開始毛筆書法練習也初見成效。

通用格是幫助寫好規(guī)范字的好工具，它如拐棍、明燈，引領(lǐng)學習者在“入格”與“出格”間領(lǐng)悟規(guī)范漢字書寫的要領(lǐng)。要寫好字，則需要深入入心，更需要日積月累、水滴石穿的過程。

參考文獻：

[1]田英章.田英章硬筆書法教程[M].上海：上海交通大學出版社，2015.

[2]人民教育出版社師范教材中心組.心理學教程[M].北京：人民教育出版社，1998.