初中音樂教學中我國傳統(tǒng)文化的傳承例析

李江

摘要：音樂教學作為學校教育教學的一部分，在傳承民族傳統(tǒng)文化中承擔著重要的職責。在初中音樂教學過程中，應適時對學生開展傳承中國傳統(tǒng)文化的教育，增強他們保護與傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和自覺性，同時，促進他們情操的陶冶、藝術和人文修養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中音樂教學;中國傳統(tǒng)文化;傳承;途徑

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0247-01

一、引言

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化。中華民族歷經五千多年的歷史發(fā)展，形成了具有鮮明中華民族特色、歷史悠久、內容豐富、底蘊深厚的傳統(tǒng)文化。他們是我們的先輩傳承給我們的豐厚遺產，各級各類教育機構擔負著中華傳統(tǒng)文化的傳承義務。音樂教學作為學校教育教學的一部分，在中華傳統(tǒng)文化的傳承中起著重要的作用，擔負著重要的角色。在初中音樂教學過程中，要突破音樂教學的傳統(tǒng)觀念和片面認識，深入分析音樂曲目中蘊含的傳統(tǒng)文化，在歌曲教學、音樂欣賞以及樂器教學等中讓學生領悟、感受中國深厚的傳統(tǒng)文化，增強學生保護與傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識和自覺性。同時，促進他們陶冶情操，提升藝術和人文修養(yǎng)。

二、在初中音樂教學中傳承我國傳統(tǒng)文化的路徑

通常來說，音樂教學就是音樂理論和音樂技能的教學，其中包含樂理、音樂文化、視唱、練耳、樂器、欣賞等內容的教學。在教學這些時，都可以把中華民族的傳統(tǒng)文化融入其中，引導學生學習。一方面，這便于學生理解和認同自己民族的傳統(tǒng)文化，另一方面，可以更深層次地感悟音樂的藝術之美、文化之美。

（一）在歌曲教學中傳承傳統(tǒng)文化

在初中音樂教學中，歌曲教學占據很大的分量。歌曲教學不僅能愉悅心情，也是一個傳承中國民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。因為，任何歌曲，都有其創(chuàng)作的背景，特定的詞和曲調，隱含著一定的時代內容。所以，在歌曲教學中，除了教會學生識譜、學唱外，還要分析歌曲，把歌曲中的文化知識，即是其產生的時代背景以及影響告知學生，使他們更好地理解其中的內涵。

比如歌曲《滾滾長江東逝水》，這是三國演義的主題曲，從三國時代的背景來練唱這首歌曲，能使學生在磅礴大氣的歌曲中感受到英雄氣概，感受到古人在面對艱難挫折時的想法，感受到屬于那個時代不一樣的氣息。

（二）在音樂欣賞教學中傳承傳統(tǒng)文化

《音樂課程標準》指出：音樂學習的重要領域是感受和鑒賞，它是整個音樂課程學習的基礎，對培養(yǎng)學生音樂審美能力有積極的促進作用。音樂欣賞教學作為音樂教學形式的一種，目的是通過對音樂作品的深入賞析，使初中生學到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，在美的享受的同時也了解到不同國家的風土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)等，潛移默化地受到熏陶。從這個意義上說，音樂欣賞課肩負著傳承、弘揚和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任和使命。因此，在初中音樂欣賞教學時，音樂教師首先應選取具備欣賞性的歌曲，促使學生愛上中國音樂文化。例如韓紅演唱的《天路》，這是一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲。它旋律高亢，結構嚴謹，韻味十足，是大眾非常喜愛的聲樂作品，給人們帶來審美享受。通過欣賞課教學，分享西藏的異域風光，認識到青藏鐵路對西藏人民生產、生活帶來的便利和促進民族團結、共同發(fā)展的意義，從而促進學生的民族自信心和愛國主義情感進一步增強。

（三）在樂器教學中傳承傳統(tǒng)文化

樂器教學是中小學音樂課堂教學的主要內容和形式。我國民族樂器如琴、箏、簫、笛、二胡、琵琶、絲竹、鼓等是代表著中華傳統(tǒng)音樂文化的。很多樂器在形成和發(fā)展的過程中，承載和蘊含著豐富的我國傳統(tǒng)文化內涵。因此，從民族樂器，中，我們可以獲得有關自己的國家、民族的音樂特點以及相應文化知識。鑒于此，我們要通過樂器教學，讓學生感受到我國傳統(tǒng)樂器的魅力，并喜愛上民族樂器。

比如：二胡能表現深沉、悲凄的內容，又能描寫氣勢壯觀的意境，音色接近人聲，情感表現力極高。它與我國傳統(tǒng)文化息息相關，能夠體現出中國傳統(tǒng)文化的精華和音樂審美特征以及民族情懷。

三、結語

2011版《初中音樂課程標準》指出：無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡以及民族性格、民族情感和民族精神的展現。因此，素質教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中音樂教學不僅是識譜、吹拉彈唱等技能的教學，也是弘揚民族文化，傳承傳統(tǒng)文化的重要形式和途徑。因此，要通過音樂教學，使學生熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操。

參考文獻：

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