運用班級管理組合拳理念，尋找德育文化有效性路徑

胡雪妍

摘? 要：制訂一套班級管理組合拳文化，開展“和諧德育，人人美麗”快樂套餐系列教育活動，可以充分調(diào)動自我教育、學校教育和家庭教育的力量，讓德育文化深入每一個學生腦海，使之得到全面提高。

關鍵詞：德育;班級管理; 組合拳理念;有效性

德育是培養(yǎng)人的品德的活動。傳統(tǒng)學校德育，往往通過對道德知識的學習來提高學生的道德認識，而忽視了“情感”在德育中的價值功能。也就是說，我們重“學文明理”而輕“激情導行”，以至失去了教育的和諧性，缺失了情感傳遞。簡·豪斯頓在《教育可能的人類》提到：“如果孩子們跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，他們幾乎能學一切東西。”為此，我見習期在紹興市越城區(qū)柯靈小學顧惠娥老師的指導下，通過查閱相關資料，制訂了一套班級管理組合拳文化，設計了系列“和諧德育，人人美麗”快樂套餐的教育方案，讓學生在快樂之中體會到道德品質(zhì)的重要性，體現(xiàn)德育教育的有效性，使班級形成一種良好的風氣，使學生的心靈花園春意盎然，使德育文化綻放奇葩。

一、找準主視點，明確管理方向

學校德育是教師根據(jù)社會的要求和學生品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地系統(tǒng)地對學生施加一定社會的思想道德影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動，使其養(yǎng)成教師所期望的品德的活動。于是我明確了一個主視點：“和諧德育，人人美麗”，讓每一個學生知道良好思想品德的重要性。這個舉措，無形之中給學生定了一個明確的道德目標，一個大家能竭力為之奮斗的理想和追求。德育教育看似無形，其實有形，講求和諧的有效性十分重要。

每個孩子的內(nèi)心都是一座純潔美麗的花園，這里盛開著率真、熱情、真誠、善良的花朵。作為一名育人者，要有一雙智慧的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)這座心靈花園的唯美;要有一份濃濃的情感，熏陶她，感染她，呵護她，使之產(chǎn)生愛生活、愛他人、愛學習的情感，并落實于行動之中，這就是和諧的教育之美。不僅是我在孩子的視線里，孩子在我的風景里，其實我也在孩子們的風景里。小孩子的心靈是單純而明凈的，他們不諳世事而真誠地對待一切事物。他們所展現(xiàn)的是一種極為透明、至純至真的友誼。所以一直以來，“和諧德育，人人美麗”成了我班級管理建設中的主視點。

二、創(chuàng)造輔佐料，激勵成長目標

為了提高孩子各方面的素質(zhì)，開展獎券頒發(fā)這類教育管理輔佐料還是很有必要的。我設計了班級學生積分獎券，制定了一份“班級繽紛小明星考評制度”，激勵孩子們講究文明，努力學習;學會生存，自強自立;學會服務，樂于助人;學會創(chuàng)造，追求真知。

孩子們可以在不同的領域里表現(xiàn)突出者均可獲得相應的獎券，以十張小獎券換一張大獎券，以五張大獎券換“成長的足跡”中的一顆星，以一定數(shù)量的相應星星顆數(shù)作為期末評比各類小明星的主要依據(jù)為原則，激勵孩子積極向上，努力進取，培養(yǎng)品德，提高素質(zhì)，全面發(fā)展。事實證明，這個輔佐料在班級管理、育人育德方面確實起到了舉足輕重的作用，深受孩子們和家長的喜愛。

三、跟進育人點，內(nèi)化德育無痕

德育不是物質(zhì)的標準件的生產(chǎn)，也不是居高臨下的灌輸。德育是育心、育德的特殊文化心理過程。在這一過程中，創(chuàng)設環(huán)境，關注細節(jié)，潛移默化顯得尤為重要。我始終認為班級無小事，事事可教育，只有花大力氣做好小事情，把小事情做細，我們的德育工作才能取得事半功倍的效果。具體操作可從行為養(yǎng)成教育抓起，開學初我往往根據(jù)班級實際情況制訂出管理目標，告訴學生成功和每天的各種行為上的細節(jié)有著密切的關系，正所謂“播種一個行為，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運?！绷晳T大體分為：生活習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、遵紀守時習慣、學習習慣、尊老愛幼習慣、文明禮儀習慣等等，讓學生知道怎么做以及為什么要這么做，在不同時期給學生提出了不同的要求，以要求來約束學生，久而久之，就養(yǎng)成了學生良好的習慣，也形成了良好的班風。

現(xiàn)在的學生尤其是高年級的學生，已經(jīng)有了一些自己想法，有比較好的思維能力，思維方式也稍微成熟點，如果引導不好，一個再好的班級也會搞得一團糟。對此，我認為班主任一定要做到真情付出，學會賞識，適時溝通。在實施過程中，班主任要把愛心傾注于每一個學生。一個班級，學生不僅有普通意義上的差異，而且還會遇到非常特殊的學生和情況，遇到特殊學生是對班主任教師最大的考驗，要充滿真誠的愛心、具有鍥而不舍的耐心和勇于付出的艱辛。如果處理得好，學生就會終身受益;處理不好，不負責任就會使學生貽誤終身。

四、開辟多渠道，落實評價管理

為了充分顯示評價的公平性、公正性，我們要充分開辟渠道，發(fā)掘力量，多方觀察，細心研究管理制度保障文化。管理過程中，我覺得可以采用以下二種：

⒈道德哈哈鏡。制定出學生自我管理、自我監(jiān)督的方案，條件允許的情況下隨機拍攝一些實況錄像播放，或及時記載下幾個真實的典型鏡頭曝光，讓學生檢查自己的道德行為和習慣，衡量自己的美麗品德情況。

⒉道德反光鏡。讓家長評定，并在《家校聯(lián)系冊》上寫上反饋語，及時聯(lián)系，適時溝通。反響好的在每天晨間談話中予以表揚。每月評出美麗百分百的學生，向家長發(fā)表揚稿，注重家校聯(lián)合，做好家長滿意工程。

總之，我認為只有喚醒或開啟學生心靈深處對“美”的向往與感悟，讓孩子的天性得到淋漓盡致地釋放，使他們的心靈深處感光顯影，使他們的心靈花園春意盎然，這樣才能讓孩子在生活中逐步健全健康的人格，茁壯成長。讓班級管理組合拳文化成為學校德育有效性教育的一朵流光溢彩的奇葩！

參考文獻：

[1]胡厚福：《德育學原理》第105頁，北京師范大學出版社，2002年5月。

[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年6月。

（作者單位：紹興文理學院教師教育學院）