家校合作有效開展小學生職業(yè)啟蒙教育策略研究

摘?要：小學生職業(yè)啟蒙教育是針對學生對未來暢想及發(fā)展方向目標的設定，有些家長認為孩子的年齡太小，對于未來還是個未知數。其實學生在每個年齡階段對于職業(yè)的理解及規(guī)劃都有著不同的看法和教育的重點，在小學階段，我們首先應讓學生對各種職業(yè)充分的認知和了解。再以興趣出發(fā)，讓學生通過自己的愛好對職業(yè)展開幻想，教師和家長應通過鼓勵和引導，為學生樹立正確的職業(yè)意識和價值觀念，使學生能夠以職業(yè)理想設立人生的目標，并通過有針對性的學習，努力地去實現自己的職業(yè)夢想。

關鍵詞：家校合作;小學生;職業(yè)啟蒙教育

通過職業(yè)啟蒙教育，能夠使小學生認清自身的能力，了解自己的愛好，并確立自己的人生方向，通過對職業(yè)的認知去了解社會的發(fā)展以及國家對未來型人才的需求方向，從而理清自己的學習目標，并有選擇的進行自我升級，通過不斷地完善和努力的提升個人能力，使學生能夠掌握生存技能，提高綜合素養(yǎng)。

一、 職業(yè)啟蒙從了解自己開始

在小學開設職業(yè)啟蒙教育，是通過對職業(yè)的了解來培養(yǎng)學生的職業(yè)理想，正確理解職業(yè)觀念。選擇適合的職業(yè)，首先要進行自我認知，知道自身的優(yōu)勢和特長，并知道從優(yōu)勢入手建立職業(yè)夢想，同時讓學生獲取更多的職業(yè)信息，了解職業(yè)所涉及的知識范疇和能力范疇來豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過同學間的互動來拓展職業(yè)體驗，并通過交流感受及分享體會來加深對職業(yè)的理解程度。

教師應教育學生，不要被表面光鮮的職業(yè)所蒙蔽，有些學生因為喜歡某個明星而勵志要成為一名演員或歌手，在學生的眼中，明星就是在綜藝節(jié)目中隨便玩玩游戲，唱個歌、跳個舞，拍個電影就能夠成名，卻不知明星要在幕后付出了多少努力和艱辛才能夠換來這樣的成就。教師可通過下載一些知名影視劇作品的拍攝花絮播放學生觀看，有些劇目是需要夏天拍攝冬天的場景，或冬天拍攝夏天的場景，演員不僅要克服天氣因素的影響，還要鎮(zhèn)定自若的進行表演，不能有一絲的怠慢。同時，在拍攝中，還會涉及一些危險的鏡頭，需要演員吊威亞或從高空跌落，都是非常危險的，稍不注意就會受傷，而且拍攝影視作品需要背誦超長篇幅的臺詞和劇本;進入劇組后，還要完成拍攝任務才能回家，短則幾星期，長則幾個月，都不能見到家人，很是辛苦。教師應讓教育學生了解，每個職業(yè)都有其艱辛的一面，我們不應抱著不勞而獲的心態(tài)去建立職業(yè)理想，而是要以實際出發(fā)，去設身處地地認知，去感受，去理解，去評估，去獲得更準確的信息，以此來做出更全面的判斷。

二、 家長走進課堂，拓展職業(yè)啟蒙

學生除了可以在教學中了解職業(yè)，交流職業(yè)之外，教師還可以利用家長資源來豐富課程，體現課程的社會性。首先，教師應以調查問卷的形式來了解家長所從事的職業(yè)，通過教師的合理規(guī)劃與家長進行溝通，并邀請從事與教學主題相關職業(yè)的家長朋友能夠抽出時間，來到學校與學生進行互動，通過家長的職業(yè)介紹以及日常工作流程的解析，能夠讓學生對職業(yè)的理解更加明朗化、具體化，從而讓職業(yè)的特性在學生的心中變得更加鮮活。

例如，在一次課程中，教師邀請來一名家長，他是一名蛋糕師，出于對甜品的喜愛，聽到這個職業(yè)便馬上引起了學生們的興趣，為了使學生們能夠更清楚的了解蛋糕師的工作流程，家長特意將制作蛋糕的工具和樣品帶到了學校，現場為學生們制作了一個精美的蛋糕，在制作的過程中，學生們都紛紛被家長純熟的技術所折服，在裱花時，很多同學都紛紛表示很想嘗試一下，在家長的認真指導下，雖然學生們的動作略顯笨拙，但還是堅持完成了制作，經學生表示，看似簡單的操作，卻蘊藏著深厚的功底，真的是每一行都有每一行的門道。當蛋糕制作完成時，學生們自發(fā)地響起了雷鳴般掌聲，對家長的手藝表示贊許。經家長介紹，自己已從事蛋糕制作行業(yè)20余年之久，出自他手制作的蛋糕已不計其數，目前自己經營著一家蛋糕店，雖然也聘請了專業(yè)的蛋糕師，但是，他每天還是會戰(zhàn)斗在一線，與員工一起勞動，因為他熱愛他的職業(yè)，他希望通過不斷的學習和努力，能夠讓自己的業(yè)務水平更加精湛，而不是因擱置而荒廢了才華。可以說，從事一個行業(yè)，3年入行，5年懂行，10年稱王，想要有所成就就一定要堅持做下去，不要心血來潮的嘗試了一通，沒過多久就放棄了，這樣定會一事無成。家長在為同學們分享蛋糕時，也分享了他的從業(yè)趣事，在剛剛接觸制作蛋糕時，也會因為久站的辛苦想要逃避，更會因為手藝不精而想要放棄，但當自己制作出來的蛋糕受到顧客的好評時，就又下定了決心要好好地干下去，還是那份對職業(yè)的熱愛讓他一直走到了今天。當學生聽到了這里，都由衷地點了點頭，在最初的夢想的支撐下，才有了各行各業(yè)的專家和大咖，所以，學生們便總結道：所有的事都是先苦后甜的，只要堅持，定會有所收獲！

三、 實踐活動的，體驗式職業(yè)啟蒙

理論性的教育要結合實踐的經驗，才能將理論聯系實際。在職業(yè)啟蒙的課堂中，學生了解到各行各業(yè)的職業(yè)特點，同時也懂得了堅持理想的重要性，那么，將學生推向社會實踐活動，讓學生更直觀的進行職業(yè)體驗，則更能夠讓學生體會到最真實的感受。教師可發(fā)揮社會資源和家長的力量來為學生創(chuàng)造親身體驗的機會，通過參觀銀行，工廠，超市，消防局，公安局等場所，讓學生“零”距離的觀察各個工種的工作狀態(tài)，職責及流程，讓學生將想象與實際進行對比，總結職業(yè)的特性，讓職業(yè)的變得更加具象，從而讓學生更加有針對性地對自己的職業(yè)理想進行重新審視和規(guī)劃。

除了實地考察外，教師還可組織學生在校進行模擬操練，通過對不同職業(yè)場景的設定，由學生來進行職業(yè)體驗，同時通過學生或家長來扮演不同的社會角色，來豐富學生的社會經驗，鍛煉學生適應不同社會環(huán)境的能力。

四、 結束語

職業(yè)啟蒙，是關乎學生未來發(fā)展的大事，教師應利用多方力量來為學生提供學習和實踐的機會，并教育學生要通過自身的努力去實現自己的職業(yè)夢想，培養(yǎng)學生正確的價值觀和勞動意識，讓學生能夠在教師和家長的鼓勵下，獲得更多的經驗和成就。

參考文獻：

[1]葉景芳，顏志榮.小學生職業(yè)生涯啟蒙教育的實踐途徑研究[J].中小學心理健康教育，2016（20）：39-42.

作者簡介：

楊進，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市綠地小學。