閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘?要：閱讀是學(xué)生了解信息、處理信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美經(jīng)驗的重要途徑，學(xué)生可以通過閱讀使學(xué)生形成一個良好的世界觀、人生觀、價值觀，通過閱讀可以幫助學(xué)生篩選重要信息，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)各種適應(yīng)社會發(fā)展的能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的最佳時期，所以如何提高小學(xué)生的閱讀興趣，使他們盡快進(jìn)入閱讀的角色，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是新世紀(jì)語文教學(xué)中的一個熱點問題。目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)正在積極倡導(dǎo)著實施教學(xué)改革，教師如何讓學(xué)生廣泛而有序地進(jìn)行閱讀，成了教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;思維導(dǎo)圖;讀書筆記;交流討論

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生理解教材，感悟文章中心思想的主要手段和方式，所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的閱讀？其實在傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)不夠重視，采用的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，直接導(dǎo)致了閱讀教學(xué)的枯燥和單調(diào)，也使學(xué)生對閱讀失去了興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，接下來筆者將從思維導(dǎo)圖、讀書筆記、交流討論三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、 制作思維導(dǎo)圖，梳理文章內(nèi)容

小學(xué)生處于形象認(rèn)知階段，主要是對特定形象的認(rèn)知，學(xué)生在面對閱讀教材時，往往很難提取出有效的信息，很難把握文章的整體脈絡(luò)，所以導(dǎo)致學(xué)生只能理解文章的一小部分。這個時候教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式，使用思維導(dǎo)圖在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個簡單清晰的文章輪廓，達(dá)到清晰的效果。教師可以通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計，整合文章的信息，直觀地再現(xiàn)文章的一般內(nèi)容。學(xué)生不僅可以借助思維導(dǎo)圖掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的知識，還可以利用思維導(dǎo)圖將信息從一個點擴(kuò)展到另一個點，將信息進(jìn)行整理，達(dá)到整合的效果。在繪制思維導(dǎo)圖時，學(xué)生可以充分調(diào)動一切感官，達(dá)到積極思考教材內(nèi)容的目的，也可以幫助學(xué)生提高概括能力和思維能力。

例如，以學(xué)習(xí)《四季之美》這一課為例，在正式上課時，我會和學(xué)生們一起做一個思維導(dǎo)圖，我將這樣進(jìn)行講解：“課文主要是描寫‘四季的美景，所以呢，我們以‘春、夏、秋、冬為點，接下來我們先看關(guān)于‘春的描寫，我們將課本上關(guān)于春的句子總結(jié)成簡短的詞語，現(xiàn)在讓我們來找一下相關(guān)的句子吧！”然后讓學(xué)生進(jìn)行尋找，隨后完成思維導(dǎo)圖的繪制，這樣利用思維導(dǎo)圖的方式可以幫助學(xué)生理清文章的整體內(nèi)容。

二、 書寫讀書筆記，加深文章理解

這個年齡段的學(xué)生正處于自我控制能力不強(qiáng)的階段，對語文閱讀的學(xué)習(xí)沒有一個正確的認(rèn)識，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該因材施教。在閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)該邊讀邊想，帶著問題去閱讀文章，然后將自己的問題、答案寫在讀書筆記上;然后學(xué)生在遇到對自己有意義的句子或是本文的主旨句，可以引導(dǎo)學(xué)生概括文章的要點，在文章旁邊做標(biāo)記，寫下學(xué)生在閱讀過程中的感受，然后寫在讀書筆記上。

例如，以學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課為例，在正式上課時，我先給學(xué)生5分鐘的閱讀全文時間，讓學(xué)生通過閱讀了解一下文章的大概內(nèi)容，隨后在正式上課時為學(xué)生梳理一下課文的主要內(nèi)容以及中心思想，為了加深學(xué)生對這篇課文的記憶力，我將和學(xué)生們一起尋找文中出現(xiàn)的好詞好句，如：“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊?！薄叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！比缓笞寣W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的筆記本摘抄到上面，利用課上的時間讓學(xué)生整理，在進(jìn)行摘抄的同時不僅可以幫助學(xué)生加深對文章的理解還可以通過記錄的過程豐富學(xué)生的知識儲備量。

三、 組織交流討論，提高閱讀效率

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，交流討論是最合適的方法之一，既能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，又能提高學(xué)生在閱讀過程中的閱讀效率，吸引學(xué)生的閱讀興趣。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過交流和討論，互相配合完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗交流和討論的樂趣，在一定程度上可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

例如，以學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關(guān)的問題：為什么題目是《祖父的園子》？祖父的園子里有什么？本課想表達(dá)的情感是什么？隨后我會給學(xué)生10分鐘的時間進(jìn)行閱讀和交流討論，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生在討論的過程中帶著教師所提出的問題進(jìn)行閱讀，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知精神，同時提高學(xué)生思考問題的能力和閱讀效率。

在整個閱讀活動中，教師既是學(xué)生閱讀活動的引導(dǎo)者和組織者，又是學(xué)生閱讀活動的欣賞者。同樣小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在閱讀教學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，豐富學(xué)生的思維能力。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該成為小學(xué)階段的整體教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，而小學(xué)階段是為學(xué)生講授閱讀教學(xué)的最佳時機(jī)，這也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許秀戀.淺談如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（11）：51+53.

作者簡介：

吳光河，廣西壯族自治區(qū)玉林市，廣西玉林市興業(yè)縣大平山鎮(zhèn)平山小學(xué)。