數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘?要：數(shù)學(xué)游戲的重要性，新課改進(jìn)行了具體說明。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)實際合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，這對培養(yǎng)學(xué)生能力，更好掌握所學(xué)知識有重大意義。本文主要從新課教學(xué)、概念教學(xué)以及鞏固知識三方面，對數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用展開深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

初中數(shù)學(xué)課堂中，整體氛圍都是無趣的，這是由數(shù)學(xué)本身的枯燥性所形成的，課堂氛圍較壓抑，學(xué)生們被動地接受知識，最終的教學(xué)成果自然大打折扣。所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用數(shù)學(xué)游戲，了解學(xué)生心理，通過游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生興趣，且深化學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，在提高學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)能力等多方面能力的同時，教學(xué)質(zhì)量也有明顯進(jìn)步。

二、 新課教學(xué)時，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

就初中階段來說，初中生情緒高漲、精力旺盛，在剛剛上課時是情緒最難以控制的時刻，也是最焦慮的時刻，此時很難融入課堂學(xué)習(xí)中，這就需要數(shù)學(xué)老師靈巧奇妙的運(yùn)用游戲來改變學(xué)生的焦慮感，使其專注于課堂上來。比如，在講到“用頻率估計概率”這一課時，老師可提前讓學(xué)生們拿幾個硬幣以運(yùn)用到課堂中，在講課前，老師先通過游戲來活躍氣氛，游戲流程如下：首先，劃分小組，一組為裁判，另外兩組分別為對陣甲組、對陣乙組，之后，老師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并讓每一位學(xué)生都熟知。即：在一次游戲中，甲乙各組只能擲兩個硬幣，如果兩枚硬幣最終都是反面或者正面，即甲組得贏游戲，若兩枚硬幣為不同面，則輸之。乙組與之相反，若最后所得硬幣為一正一反，則宣布乙組在游戲中獲勝。另外，甲乙兩組獲勝的規(guī)則也可以互換。在游戲剛開始時，裁判小組可先猜想一下哪個小組會贏得游戲，此時裁判小組人員各抒己見，有猜測甲組贏得，也有猜乙組贏得，還有一些同學(xué)因為提前預(yù)習(xí)了本節(jié)課所講內(nèi)容，因此猜測也會有雙方平局這一情況。在學(xué)生的猜想下，課堂氛圍已調(diào)動，然后正式開始游戲，對于硬幣投擲的結(jié)果和甲乙小組獲勝的情況，裁判小組要及時準(zhǔn)確的記錄下來。老師在課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，然后讓學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容與游戲之間存在的相同點(diǎn)，并將正確結(jié)果引導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生對知識點(diǎn)有了最基本的了解，在讓其說說對該游戲的看法以及明白、學(xué)會了什么。不過，需要注意的是，老師要掌握好游戲的時間和具體情節(jié)，游戲不能太難，但有具體有效，充分與知識點(diǎn)相符合，在提高興致的同時也有利于學(xué)生掌握知識點(diǎn)。在擲硬幣游戲中，將數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活游戲中，同時在生活游戲的運(yùn)用下掌握了數(shù)學(xué)。由此可見，在講授新課時運(yùn)用游戲，學(xué)生不僅不會覺得無趣枯燥，反而會自主參與進(jìn)去，最終提高課堂質(zhì)量。

三、 概念教學(xué)時，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

初中教材中，涉及了很多概念性的知識，這些概念是學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的根本。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，可以更好地學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問題，最終提升能力。不過實際情況往往是，數(shù)學(xué)概念難以理解同時又極為單調(diào)死板，學(xué)生很難認(rèn)真去學(xué)，自然也無法掌握了。所以，老師可以將游戲融入概念教學(xué)中，通過游戲的趣味性使學(xué)生印象的了解并使用概念。比如，在講到“直角坐標(biāo)系”這一課時，學(xué)生們首先要明確象限以及坐標(biāo)是什么，不過課本教材所述內(nèi)容比較抽象，此時，老師可以通過游戲來開展，設(shè)計這樣一個游戲：兩個學(xué)生手牽手排站在一起表示有理數(shù)和無理數(shù)，左右兩位學(xué)生分別代表坐標(biāo)系中的橫坐標(biāo)以及縱坐標(biāo)。至于坐標(biāo)系中某一點(diǎn)的坐標(biāo)，就是兩位學(xué)生連在一起的狀態(tài)，負(fù)數(shù)用學(xué)生背對大家的狀態(tài)表示，面對大家時代表正數(shù)。然后，老師將直角坐標(biāo)系畫在地上，隨便請兩位學(xué)生參與進(jìn)來，并遮住其眼睛，牽手站在坐標(biāo)系下，隨意改變方向，若兩位學(xué)生都正對著其他同學(xué)，那兩個同學(xué)都代表正數(shù)，在第一象限，并且請一位同學(xué)將其帶動相應(yīng)的象限范圍內(nèi)。通過游戲開展教學(xué)，學(xué)生在這一過程中，可以直觀、形象的掌握對概念的理解，學(xué)生在保持良好的心態(tài)下，感受知識奧妙，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、 鞏固知識時，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

老師在講完新的知識點(diǎn)之后，都會讓學(xué)生們做相關(guān)的習(xí)題的方法來鞏固，深化對知識的理解掌握，這種方法雖能起到一定效果，但是長期如此，對學(xué)生的心理會造成一定的影響，大量的習(xí)題給學(xué)生帶來更大的壓力，反而不利于健康。此時，老師可以加入數(shù)學(xué)游戲，從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)立合理的游戲，玩與學(xué)相結(jié)合，兩者同時進(jìn)行。比如，老師在講完“等可能事件概率”之后，將生活中實際發(fā)生的有趣事件分享給學(xué)生們：一家商場為了帶動消費(fèi)，實行了購物滿288的轉(zhuǎn)盤抽獎活動，若花費(fèi)288元以往就得到了一次免費(fèi)的抽獎活動，獎品有：10元代金券、20元代金券、30元代金券以及謝謝惠顧等四項。在學(xué)生們了解了抽獎活動的具體規(guī)則之后，老師可以提出問題：有人花費(fèi)了580元，那么她能抽獎幾次？抽中代金券的概率是多少？抽中每種代金券的概率又是多少？在學(xué)生們展開想象思考，以及小組討論之后，老師可以拿出提前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生們實際操作，由此來讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合的吸引力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，深化所學(xué)知識，從而預(yù)期或超標(biāo)完成教學(xué)。

五、 結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思維也得以開拓，從而在愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?？傊瑪?shù)學(xué)游戲在教學(xué)中意義重大，各數(shù)學(xué)老師定要加以運(yùn)用，通過與以往不同的教學(xué)方式，從氛圍、效率、質(zhì)量等多方面改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生們在不知不覺的情況下學(xué)到知識，提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黎品秋.游戲在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）：41-42.

作者簡介：

任秀軒，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗旺業(yè)甸學(xué)校。