小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

摘?要：在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在對于面對比較困難的知識內(nèi)容的時候，學(xué)生才會有克服的勇氣，因此在這方面教師就需要根據(jù)自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來完成對小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的構(gòu)建，學(xué)生呈現(xiàn)出一個比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，因此，文章就如何構(gòu)建小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂開展相關(guān)的研討會，并給小學(xué)語文教師提供一個相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多樣教學(xué)課堂;策略

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師如果想要構(gòu)建語文多樣教學(xué)課堂就需要在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時教師還可以在課堂的教學(xué)過程中對于學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的課堂提問，這樣可以集中學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)精力，因此教師就可以在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

一、 應(yīng)用微課，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教師在上課的過程中，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字的時候，是最考驗(yàn)教師耐心的時候，因此這個時候教師就可以應(yīng)用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會有提升，因?yàn)樾W(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間是非常有限的，而小學(xué)生又特別容易受其他同學(xué)的影響，可以說是幾乎沒有自制力，在課堂中也有可能隨時隨地就因?yàn)橐恍┖芗?xì)微的事情就大哭大鬧，這都是非常常見的事情，因?yàn)椋瑢τ谛W(xué)的語文教師來說，除了需要具備良好的教學(xué)能力之外，還需要具備應(yīng)對突發(fā)事件的時候解決問題的能力，這對于小學(xué)語文教師來講是必不可少的，因?yàn)槿绻處煵痪邆鋺?yīng)對突發(fā)事件的能力，就不可能在正常的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此，教師還需要應(yīng)用微課教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》這一章節(jié)內(nèi)容時，對于這一篇課文的學(xué)習(xí)難度還是比較高的，因?yàn)檫@一篇文章的生字詞比較多，需要學(xué)生認(rèn)識的就有十五個，而且其中還有九個需要學(xué)生能夠工整的書寫，因此教師就可以利用微課視頻來激發(fā)學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)動力，同時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來朗讀文章內(nèi)容，之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，確保班級中的每位學(xué)生都能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且教師還可以利用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在構(gòu)建小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的過程中，就可以利用微課視頻來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這樣有利用學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、 課堂提問，集中精力

在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樾W(xué)生在課堂中容易走神，因此在教師進(jìn)行課堂的教學(xué)過程中可以進(jìn)行隨機(jī)的課堂提問，在對于教師課堂提問的壓力下，教師就可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，而且因?yàn)樾W(xué)階段的語文在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有過多的需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，就算有幾篇需要學(xué)生背誦的古詩文，也是非常簡單并且朗朗上口的，因此教師在語文課堂中除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字詞外，還需要的就是提問學(xué)生來加深知識點(diǎn)的記憶，以及漢字的書寫，這樣對于集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是非常有效的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我多想去看看》這一章節(jié)內(nèi)容時，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式有了足夠的了解，有些性格比較活潑的學(xué)生就有可能利用教師在課堂中教學(xué)方式的漏洞來逃避語文知識的學(xué)習(xí)，因此，這個時候就需要教師對于學(xué)生進(jìn)行課堂提問，這樣才可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，這樣在教師講解這篇文章的生字詞的時候，就可以讓學(xué)生有一個較高的學(xué)習(xí)效率，同時，教師可以讓學(xué)生描繪一下自己想要出的地方是什么樣子的，或者是對哪一個國家有比較高的向往，這樣對于學(xué)生進(jìn)行課堂提問，可以有效地增加教師與學(xué)生之間的互動，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，這樣也有助于提高學(xué)習(xí)的效率，對于教師來說，也幫助了高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、 互動教學(xué)，活躍氣氛

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識的深度不是很深，因此小學(xué)生也就沒有任何的學(xué)習(xí)壓力，對于教師來講，讓學(xué)生在愉悅的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)是一件很有必要的事情，因此，當(dāng)小學(xué)生從幼兒園升到小學(xué)的時候，就會需要相當(dāng)長一段時間的適應(yīng)能力，如果教師想要在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就需要在課堂的紀(jì)律方面多加管束，這樣在教師與學(xué)生的互動過程中才會有比較好的教學(xué)效果，因此就可以通過教師在課堂中與學(xué)生的互動來完成教學(xué)目標(biāo)，因此，這就需要教師將互動教學(xué)引入小學(xué)階段語文的教學(xué)課堂中來，并且通過與學(xué)生的互動來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《彩色的夢》這一章節(jié)內(nèi)容時，不管是多大年齡的學(xué)生，心中總會有各種各樣的夢想，因此教師在進(jìn)行這篇文章內(nèi)容講解的時候，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論各自的夢想是什么，然后教師就可以讓學(xué)生站起來回答，這樣可以通過互動教學(xué)的應(yīng)用來達(dá)到活躍課堂的教學(xué)氣氛的目的，同時，因?yàn)檫@一單元學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)于“童心”的，而這篇文章內(nèi)容講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢，教師通過對文章內(nèi)容的講解，需要學(xué)生領(lǐng)會到這一篇文章的語言美和作者豐富的想象力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，這樣在構(gòu)建小學(xué)語文多樣教學(xué)課堂的過程中，教師就可以通過在課堂中與學(xué)生的互動來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，教師在構(gòu)建小學(xué)語文多樣化教學(xué)課堂的過程中，需要不斷地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來調(diào)整自己的教學(xué)方式，這樣在構(gòu)建多樣化的教學(xué)課堂中，才會取得比較好的成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這一門科目的時候，學(xué)習(xí)效率才會有所提升。

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作者簡介：

羅琴，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第二小學(xué)。