如何在線上教學中讓學生自主學習

摘?要：學生自主學習能力的培養(yǎng)，是學生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。在停課不停學的特殊時期，學生自主學習能力尤為重要，文章結合筆者自己的線上教學實踐，分析阻礙學生自主學習能力提高的因素，提出培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：化學學習;自主學習;問題教學;實驗教學;閱讀

2020年始，各中小學教育的線下教育受到了很大的沖擊，很多中小學生開始了各種線上學習，在各種版本、質量不一的網(wǎng)絡課程前，學生的自主學習能力受到了極大的考驗。每天超過8小時的網(wǎng)絡課程直播課堂讓學生的眼睛直呼受不了，而作為家長則更加是叫苦連天，每天定時將孩子的每門課作業(yè)拍照上傳，微信家長群打卡，還有照顧孩子的生活起居，增加了家長的負擔。作為一名教師，為了上網(wǎng)課，做課件、拍視頻、線上改作業(yè)，有時還要讓學生進行在線考試，出試卷，用各種互聯(lián)網(wǎng)方式回收答卷，其工作量遠遠超出線下教學。

所以“停課不停學”到底學什么？怎么學？也考驗著廣大教育工作者的教育智慧。而在其中被教育的對象——學生，究竟要扮演怎樣的角色？文章將以筆者自己在停課不停學時代背景下的教學實踐為出發(fā)點，談談如何在特殊時期提高學生的自主學習能力。

一、 特殊時期凸顯學習化學的重要性

在正常的線下教學時，化學教師總會一再跟學生強調化學知識學習的重要性，化學與我們的生活息息相關，人類的衣食住行都離不開化學;現(xiàn)階段的很多工作，也都與化學相關，如企業(yè)生產(chǎn)、質量監(jiān)測等，因此，掌握大量的化學知識，能夠拓寬學生的就業(yè)方向?，F(xiàn)階段，我國正處于工業(yè)發(fā)展的重要時期，急需大量掌握化學知識的人才，以滿足社會工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。盡管口口相傳化學的重要性，還是有不少同學覺得學習化學無用武之地，而這次在特殊時期的生活與化學這一學科是不可分離的。例如最常見的消毒水的使用：75%的醫(yī)用酒精切不可大量噴灑，在家噴灑時灑酒精消毒時一定要注意開窗通風，并避免與明火接觸，以防酒精被點燃，發(fā)生火災等事故;而消毒酒精也并非濃度越高越好，75%的醫(yī)用酒精殺菌效果是最好的等。這些特殊時期下的化學知識給了學生極大的鼓勵，學好化學知識受用無窮。

二、 阻礙學生自主學習能力提高的因素

（一）化學知識晦澀難懂

高中階段的化學知識比起初中來說，無論是深度還是廣度都有了很大的提升，使得很多同學望而卻步，尤其是從初中大部分是化學現(xiàn)象的學習到高中原理性的學習，是一道巨大的鴻溝，導致學生產(chǎn)生放棄的念頭，影響其學業(yè)。

（二）學習方式不當

雖然已經(jīng)進入的新的學習階段，但依然有很多學生，在學習化學知識時，采用傳統(tǒng)的“背誦記憶法”，這對于學好化學知識，顯然是不夠的，化學知識的學習，需要結合理論知識，并將其運用到實驗中，才能在驗證理論的同時，加深學生的記憶。

三、 學生自主學習能力培養(yǎng)的策略

（一）發(fā)揮學生的主觀能動性

教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)以及自己已有的化學知識，去解釋一些特殊時期下的常見化學問題：

用化學知識解釋消毒劑為什么可以殺滅細菌病毒？

②消毒酒精為什么不可以大量噴灑？

③消毒酒精的濃度是不是越高越海？為什么？

④84消毒液為什么不可以和潔廁靈混用？

⑤為了防范細菌病毒，還可以用哪些消毒方法？

⑥科研工作者日夜奮戰(zhàn)研究病毒的實驗室是一種負壓實驗室（即室內(nèi)氣壓低于室外），人就像在高原上一樣難受，實驗室為什么要這樣設計？

⑦有的口罩內(nèi)層使用抗菌銀離子膜材料能否說明銀離子抗菌液對細菌病毒有殺滅作用？

這些特殊時期下常見的問題拉近了化學與學生的距離，學生自己主動獲取的知識，既可以讓學生應用于生活中，感受到化學的重要性，又能讓原本晦澀難懂的化學知識立即變得生動，易懂，加深了印象。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀是學習學科知識的基礎，而高中課本上的知識是有限的，故而，學生要想掌握更多的化學知識，必須通過大量的課外學習，豐富視野，增長知識，教師可以讓學生在課余時間，利用手中的移動設備，查閱一些與課堂相關的化學知識，以便在課堂上與其他同學分享。這種方式，能讓學生對自己感興趣的化學知識進行閱讀與總結，并在分享中加深印象和樹立學習信心。例如在開展《有機化學的發(fā)展與應用》時，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)去閱讀一些有機化學發(fā)展的化學史，也可以去查閱1965年中國科學家合成結晶牛胰島素的偉大創(chuàng)舉，感受科學家科研道路的艱辛。

（三）改變教學方式

教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，可以利用問題式教學激發(fā)學生的好奇心。問題式教學主要是對化學知識進行問題設定，在講解相關知識的過程中讓學生邊學習知識邊尋找答案。例如在開展《苯酚的性質》一節(jié)教學時：首先學生已經(jīng)掌握了苯的性質和醇的性質，教師可以進行提問：①觀察苯酚的結構，請結合芳香烴的性質和醇的性質推測苯酚的化學性質？②請查閱資料：如何檢驗苯酚？教師還可以提問：如果是對甲基苯酚應該能發(fā)生哪些反應？這種方式可以讓學生深入思考，主動查閱資料，對培養(yǎng)學生自主學習能力有很大的提升。同時也能讓學生找到學習基礎有機化學的學習方法。

（四）采用鼓勵性評價

線上教學的一個最大的特點就是所以學生能夠第一時間實質性地收到教師的信息。表揚一位學生，全體學生都能看到，對收到表揚的學生是一種信心的提升，對未收到表揚的學生則是一種勉勵，這種表揚比線下口頭的表揚起到了更加好的效果。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是需要長時間的鍛煉。在開展線上化學教學過程中，教師可以采用鼓勵的方式給予學生較好的引導，對學生存在偏差的地方一對一進行改正，使其在自主學習的過程中有更加良好的表現(xiàn)

四、 結束語

在教學工作中，培養(yǎng)學生自主學習能力是一項重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生要養(yǎng)成自律學習的良好習慣，就要因人而異，循序漸進，積極引導，持之以恒。培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們學會如何學習，從而保持知識成果的暢通，為今后學生的生活和工作打下堅實的基礎，將有利于學生終身受益。

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作者簡介：

何祖鶯，浙江省蘭溪市，浙江省蘭溪一中。