全媒體視域下如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

馮肖貞

摘? ?要： 全媒體迅速發(fā)展并逐步融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，高校對(duì)全媒體的關(guān)注和運(yùn)用不斷深化。全媒體視域下出現(xiàn)的網(wǎng)路化、信息化、碎片化特征，引發(fā)一些學(xué)生學(xué)習(xí)主體失靈等問(wèn)題。高校教師，尤其是思政課教師、輔導(dǎo)員，必須創(chuàng)新思路、整合平臺(tái)、改變觀念，構(gòu)建“全媒體+思想政治教育”新模式，不斷探索全媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑，有效應(yīng)對(duì)全媒體引發(fā)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 全媒體? ? 大學(xué)生? ? 思想政治教育

在全媒體視域下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是高校工作的必要之舉，也是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要一步。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)全媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的研究較多，探討得比較深入，但從多元主體共同應(yīng)對(duì)這一角度探討的還不多見，本文從這一角度出發(fā)，以期對(duì)該問(wèn)題的研究有所裨益。

一、高校對(duì)全媒體的關(guān)注和運(yùn)用不斷深化

教育環(huán)境是客觀存在的，與以往相比，全媒體視域下思想政治教育環(huán)境變化較快且形式更復(fù)雜，為增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，高校須不斷加強(qiáng)對(duì)全媒體的關(guān)注和運(yùn)用。

（一）全媒體的特征

全媒體是多個(gè)媒體之間的融合、互補(bǔ)、貫通，是媒體間的深度結(jié)合，要打造“網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓”的模式，而不是媒體間的簡(jiǎn)單連接。全媒體視域下信息具有即時(shí)性、快捷性、豐富性、智能性，并以“全性能”的顯著優(yōu)勢(shì)融入大學(xué)生的日常，但大學(xué)生在運(yùn)用全媒體的過(guò)程中，信息表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、信息化、碎片化等特征，刷新大學(xué)生的生活觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，影響日益深刻。

（二）全媒體時(shí)代高校思想政治教育環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜多變

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作并合理地理解為變革的實(shí)踐?！雹伲?34）他以實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡明教育、環(huán)境及人的發(fā)展之間的辯證關(guān)系，對(duì)全媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供了重要啟迪。同時(shí)，思想政治教育環(huán)境作為思想政治教育的外部條件，是“影響人們的思想和行為、影響思想政治教育活動(dòng)開展的外部因素的總和”②（317）。相較于傳統(tǒng)媒體而言，當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入全媒體時(shí)代，5G技術(shù)為全媒體提供了更多可能，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響不斷加深，致使思想政治教育環(huán)境俞趨復(fù)雜多變，加強(qiáng)對(duì)全媒體的關(guān)注和研究成為高校工作的重中之重。

全媒體視域下，思想政治教育環(huán)境復(fù)雜多變，成為影響高校思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素之一。但是全媒體的跨界融入既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，我們必須全面認(rèn)識(shí)其帶來(lái)的挑戰(zhàn)與造成的問(wèn)題，才能科學(xué)運(yùn)用全媒體思維和方式為培養(yǎng)時(shí)代新人添磚加瓦。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的問(wèn)題

全媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校提供了諸多便利，不可避免地衍生出負(fù)面的東西，使大學(xué)生的價(jià)值觀受到影響和沖擊，不斷影響大學(xué)生的思想和行為。

（一）網(wǎng)絡(luò)化造成思想政治教育學(xué)習(xí)主體失靈

習(xí)近平指出，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)讓“相隔萬(wàn)里的人們不再‘老死不相往來(lái)”③。全媒體時(shí)代的到來(lái)，融合多樣化的先進(jìn)傳播技術(shù)，使各種媒體傳播速度更快，輻射范圍更廣。大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方式變得多種多樣，但在一些高校中正面教育不及時(shí)。一些大學(xué)生自控能力較差，無(wú)論在課堂上還是日常生活中，時(shí)刻離不開網(wǎng)絡(luò)，甚至自稱網(wǎng)絡(luò)“原居民”。在全媒體視域下，信息門檻不斷降低，且傳播速度驚人，網(wǎng)絡(luò)上信息的更新往往比教材的更新更及時(shí)，打破了以往教師“信息壟斷”的局面，造成越來(lái)越多的人依賴網(wǎng)絡(luò)，減少與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的面對(duì)面交流和溝通，他們不再完全是自己的主人，而變成手機(jī)的“奴隸”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主體失靈。

（二）信息化導(dǎo)致思想政治理論課影響力降低

全媒體視域下的信息化發(fā)展使高校出現(xiàn)了全媒體與思想政治教育“融”的理念，以促進(jìn)思想政治教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，但在一些大學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)理念滯后、創(chuàng)新動(dòng)力不足等現(xiàn)象，使全媒體與思想政治教育出現(xiàn)“融而不溶”的現(xiàn)象。此外，全媒體視域下，大學(xué)生可以通過(guò)微信、微博等獲取知識(shí)、解答生活及學(xué)習(xí)上的困惑，不只是依靠課堂獲取知識(shí)。這就導(dǎo)致教師課堂的威信逐漸弱化，思想政治理論課的影響力隨之降低。在全媒體視域下，教師和學(xué)生都是“網(wǎng)”上平等的節(jié)點(diǎn)，平等地獲取知識(shí)、平等地交流信息，有時(shí)學(xué)生甚至比教師更早、更快、更多地獲得信息，致使思想政治教育理論課教師的影響力受到削弱、思想政治理論課逐漸變得“無(wú)用”。

（三）碎片化信息沖擊大學(xué)生價(jià)值觀

碎片化，即一個(gè)完好的東西變成許多碎片。在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性和多元性，各種信息爭(zhēng)相迸發(fā)，衍生信息碎片化現(xiàn)象。大學(xué)生通過(guò)自主瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)信息可以在一定程度上滿足其人際交往、知識(shí)學(xué)習(xí)和心理需求。但是，還有些信息的質(zhì)量無(wú)法得到保障，有可能出現(xiàn)負(fù)能量信息沖擊、碰撞大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)象。與此同時(shí)，在自媒體普遍發(fā)展的情況下，有些人在網(wǎng)上任意發(fā)布不良信息和虛假信息，傳播負(fù)能量。正能量對(duì)大學(xué)生的影響可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，尤其是當(dāng)前大學(xué)生的理想信念教育還有待加強(qiáng)的情況下，這些碎片化的、負(fù)能量的信息，容易對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生不利影響。

三、全媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策思考

當(dāng)下，全媒體已憑其“無(wú)孔不入”的觸角融入大學(xué)生的日常生活中，“教”與“學(xué)”之間的沖突日益加劇，為解決這些矛盾現(xiàn)象，需要全校教師，尤其是思政課教師和輔導(dǎo)員等協(xié)同發(fā)力，共同應(yīng)對(duì)全媒體給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（一）高校要打造良好思想政治教育環(huán)境

全媒體視域下，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴不斷加深，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主體逐漸失靈，為改善大學(xué)生“抬頭率”低的問(wèn)題，需要全校教師共同引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，并整合全校各宣傳平臺(tái)，營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境。

1.整合平臺(tái)，構(gòu)建思想政治教育宣傳陣地。

大學(xué)生處于“心理斷乳期”，情緒容易受到負(fù)能量現(xiàn)象的影響，為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，正確引導(dǎo)其價(jià)值觀顯得非常重要。學(xué)校應(yīng)該充分整合各宣傳平臺(tái)，打造符合大學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的宣傳平臺(tái)，并持續(xù)宣傳正能量，正確引導(dǎo)大學(xué)生的道德觀念。

在全媒體視域下，信息無(wú)處不在，大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響較深，高校應(yīng)利用學(xué)校的宣傳櫥窗與橫幅、校報(bào)?？⒑?bào)展板、校園廣播站、校園網(wǎng)站、學(xué)校及學(xué)院微博、微信公眾號(hào)等構(gòu)建思想政治教育宣傳陣地，掌握高校宣傳話語(yǔ)權(quán)，并充分利用各宣傳平臺(tái)做好正能量事件和人物的宣傳，運(yùn)用正面的具有代表性的事件傳遞正能量，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)并自覺(jué)加強(qiáng)思想政治教育，鼓勵(lì)大學(xué)生做有理想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

2.創(chuàng)新思路，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

環(huán)境和教育的作用是相互的，好的教育需要好的環(huán)境輔助，同樣，良好的環(huán)境能夠促進(jìn)教育向前。大學(xué)生是環(huán)境中的人，并受環(huán)境影響，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須立足全媒體，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

全媒體視域下，全媒體環(huán)境具有全覆蓋的特點(diǎn)，必須規(guī)范校園各宣傳平臺(tái)，才能為大學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境。同時(shí)，在思想政治教育環(huán)境規(guī)劃布局上，要建設(shè)符合社會(huì)主義、具有新時(shí)代特征且結(jié)合校園文化的思想政治教育環(huán)境，要營(yíng)造積極向上的文化環(huán)境，給大學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、和諧并與社會(huì)緊密結(jié)合的靈活的思想政治教育環(huán)境，讓大學(xué)生在良好的教育環(huán)境中接受思想政治教育，并隨著教育環(huán)境的良性發(fā)展不斷凈化精神世界。

（二）思政課教師要運(yùn)用全媒體打造教學(xué)新模式

“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師”④，在全媒體視域下，教師既要辦好思想政治理論課，又要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，打造線上線下合作統(tǒng)一的教育新模式，從而全面地、靈活地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

1.更新觀念，利用多樣化信息豐富思想政治理論課。

教師在思想政治教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，全媒體視域下，思政課教師要更新觀念，妥善運(yùn)用全媒體技術(shù)，讓全媒體真正為思想政治教育課堂服務(wù)，努力推進(jìn)思想政治教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”⑤。

在全媒體視域下，思政課教師要改變以往的教學(xué)理念，把全媒體中的各個(gè)信息渠道融入課堂教學(xué)中，實(shí)時(shí)更新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。其次，思想政治理論課教師要改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)中的短視頻、音樂(lè)、微電影、紀(jì)錄片等與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，并運(yùn)用全媒體的融合優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)出來(lái)，形式新穎且內(nèi)容豐富，從而革新思想政治理論課，發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用。

2.模式重構(gòu)，構(gòu)建線上線下合作統(tǒng)一的思想政治教育新模式。

在全媒體視域下，手機(jī)和電腦已成為大學(xué)生娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的主要載體。為避免一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，變?yōu)椤皺C(jī)奴”，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并與思想政治理論課結(jié)合，線上線下協(xié)同對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，全方位關(guān)注、關(guān)懷大學(xué)生的思想政治狀態(tài)。

全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，避免和克服信息異化。同時(shí)，還要改變以往說(shuō)教的方法，利用微博、QQ、微信等宣傳正能量信息，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些信息，潛移默化地糾正思想觀念，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的逆反心理。再者，推進(jìn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，必要時(shí)還可以組織專題講座，引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)。

（三）輔導(dǎo)員要樹立全媒體時(shí)代學(xué)習(xí)觀

大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生大學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)的直接指導(dǎo)者與參與者。如果輔導(dǎo)員對(duì)全媒體不適應(yīng)則會(huì)直接影響與學(xué)生之間的交流，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)造成不良后果。為全面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，輔導(dǎo)員要樹立全媒體時(shí)代學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生辨別碎片化信息，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀。

輔導(dǎo)員要主動(dòng)了解微博、微信、抖音、快手、QQ等學(xué)生常用軟件的信息，及時(shí)、主動(dòng)地了解學(xué)生，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想及生活上遇到的問(wèn)題。此外，輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織專題學(xué)習(xí)會(huì)或者學(xué)院微博和公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布學(xué)校、學(xué)院重大活動(dòng)及重要的思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員利用個(gè)人賬號(hào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這種方式有效彌補(bǔ)了第一課堂的不足，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維方式和行為方式，容易激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，從而增強(qiáng)現(xiàn)代德育的實(shí)效性。

教材是抽象的，但教學(xué)應(yīng)是具體的，更應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。隨著全媒體的不斷發(fā)展，不僅要推動(dòng)媒體融合的深度發(fā)展，擴(kuò)大主流價(jià)值影響力，還要不斷鼓勵(lì)高校創(chuàng)新，辦好思想政治理論課。同時(shí)，全校教師都應(yīng)利用好全媒體視域下的多種媒介，推動(dòng)各門課程與思想政治教育理論課同向同行，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

注釋：

①馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

②鄭永廷等.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2016.

③習(xí)近平.在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-17（02）.

④用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

⑤深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新[N].新華日?qǐng)?bào)，2019-08-15（1）.

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：134.

[2]鄭永廷等.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2016：317.

[3]習(xí)近平.在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開幕式上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-17（2）.

[4]用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[5]深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新[N].新華日?qǐng)?bào)，2019-08-15（1）.

[6]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[7]唐俊.全媒體時(shí)代背景下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)和形勢(shì)[J].課程教育研究，2018（39）：69.