基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

舒安利

摘 要：核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入解讀影響學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的因素，積極改革創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 核心素養(yǎng) 對(duì)策

在核心素養(yǎng)視角下，“數(shù)學(xué)運(yùn)算”是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。誠(chéng)然，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是學(xué)生結(jié)合運(yùn)算法則、運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)算理的理解，同時(shí)還有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)為核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 核心素養(yǎng)下強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的必要性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，無(wú)論是新課程改革的思想還是核心素養(yǎng)的教育理念，都具有鮮明的時(shí)代性和先進(jìn)性，對(duì)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式具有積極的促進(jìn)作用。基于核心素養(yǎng)的視角，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)具有必要性：首先，強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)是全面提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教育的目的，是要讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)計(jì)算于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，尤其是口算、心算能力等，對(duì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力具有重要的推動(dòng)作用;其次，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角，“數(shù)學(xué)運(yùn)算”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要維度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算，與核心素養(yǎng)的教育思想相一致，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

2 影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的因素

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，影響其數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的因素有很多，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)運(yùn)算法則的掌握不深。常言道：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。當(dāng)前，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的過(guò)程中，常常采取灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的運(yùn)算法則。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)“夾生飯”的現(xiàn)象，即熟記卻不理解，或者理解不深，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，最終影響了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力低下。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，也是學(xué)生積極主動(dòng)思考的過(guò)程。而小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維能力低下的現(xiàn)狀普遍存在。這種低階思維的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算題目時(shí)，常?；煜欠牵焕趯W(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

第三，題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)運(yùn)算中，教師也要善于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，方能促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索運(yùn)算的原理，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在計(jì)算教學(xué)層面，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生通過(guò)大量做題把握算理，提高能力。題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練模式，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有一定的促進(jìn)作用，但卻磨滅了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣和積極性，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的持續(xù)性提升。

3 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)策

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算能力

夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，筆者歷來(lái)認(rèn)為：就數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧而言，不斷夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，就是最大的技巧。為何如此說(shuō)？如果學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，連基本的運(yùn)算法則都不能靈活運(yùn)用，何談?dòng)?jì)算技巧呢？因此，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在基礎(chǔ)知識(shí)講解方面，筆者認(rèn)為：運(yùn)算法則的強(qiáng)化講解至關(guān)重要。教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)運(yùn)算法則時(shí)，要改變過(guò)去直接讓學(xué)生死記硬背的方式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例幫助學(xué)生理解運(yùn)算法則;不斷改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式，在運(yùn)算法則講解的過(guò)程中強(qiáng)化推理與運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則的理解和掌握更加深刻，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)思維能力，提高計(jì)算能力

思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心力量。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)教育的生命線。針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力低下、邏輯推理能力不足的現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

首先，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。要想不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著“以學(xué)生為主體”的教育思想，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理，方能促使其數(shù)學(xué)思維能力的提升。例如，在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，筆者構(gòu)建了“合作探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題如下：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，現(xiàn)在呀，老師有一個(gè)大挑戰(zhàn)，看同學(xué)們能不能完成。挑戰(zhàn)就是：結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，大膽試一試：如何用豎式來(lái)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，學(xué)生探究推理的過(guò)程，也就是其數(shù)學(xué)思維能力提升的過(guò)程。

其次，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)不失為一種極其有效的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

3.3 激發(fā)計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要杜絕題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，促使其計(jì)算能力的提升。例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，筆者開(kāi)展了口算、心算能力競(jìng)賽活動(dòng)，在開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)之前，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)口算心算的技巧和方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了充足的準(zhǔn)備，教師這才開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。這種競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，同時(shí)，參與競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維高度集中，高度旋轉(zhuǎn)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力等都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藍(lán)藝明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，16（6）：51-54.