高中體育課籃球教學(xué)的開展策略探究

張海濤

摘 要：在高中的體育課堂中，籃球運動是非常重要的組成部分，也是體育綜合評價中必不可少的一項體育項目。高中時期，是學(xué)生成長中一個很重要的階段，籃球這項體育活動不但能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能通過籃球運動，使高中生學(xué)習(xí)緊張的氣氛得到釋放，在一定程度上緩解了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以說，高中體育課的籃球運動很重要。本文就從三個方面進(jìn)行高中體育課籃球教學(xué)的開展策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球運動;教學(xué)策略

隨著社會不斷地進(jìn)步，老師也在根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的需求變更著教學(xué)方式，完善著教學(xué)的內(nèi)容，力求與時俱進(jìn)?？v觀歷屆的高中體育教學(xué)中，籃球運動一直是老師制訂教學(xué)方案里一項必不可少的運動，籃球也是學(xué)生比較喜愛的一項體育運動之一。在高中體育課堂中，籃球之所以受重視，也因為籃球運動相對其他運動而言，時尚和簡單易學(xué)，更容易讓人接受并主動參與其中。所以，學(xué)校更加應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造出輕松愉悅的氣氛，在繁忙的高中學(xué)生生活中，給學(xué)生一個放松的、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)壓力的空間，讓其對籃球項目產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生自主參與的能力。并且針對籃球運動不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，制定出適合他們的教學(xué)方案以及科學(xué)的評估策略。

一、創(chuàng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生樂于自主參與

新的時期有新的發(fā)展要求。高三時期，作為學(xué)生時代一個很重要的時期，有著尤為重要的地位。在高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)知識達(dá)到小巔峰，隨之而來的是大量知識的灌輸，堆積成山的書本和做不完的考卷。高中時期也是學(xué)生在人生道路中正確思想觀念形成的重要時期。體育課，承擔(dān)著為學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力的重要責(zé)任，籃球項目作為體育課堂必不可少的一個運動?；@球運動簡單而且與時俱進(jìn)，是一個時尚的運動方式。籃球運動以小組合作的方式為主，不但鍛煉身體，增強集體榮譽感，還能在合作中實現(xiàn)自己的價值，增強對自我的認(rèn)可度與自信心?；@球運動也需要團隊成員有敏捷的反應(yīng)速度、高效的思考能力等，這些都對高中學(xué)生的身心發(fā)展起著很重要的積極作用。所以，高中體育課堂，在籃球這項體育運動中，老師要引起重視。老師可以借助多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放一些具有代表性的NBA的視頻，鼓勵學(xué)生積極點評，對于好的動作要領(lǐng)加以借鑒，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，主動參與，這樣不但方便了老師的教學(xué)，也會使學(xué)生在參與籃球運動的同時，受益匪淺。相比傳統(tǒng)的體育課堂，老師應(yīng)該想辦法，讓籃球運動不變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以多組建團隊進(jìn)行籃球運動，學(xué)生可以根據(jù)自己的長處選擇適合自己的角色，而不是千篇一律的運球、投籃等機械性運動，想必學(xué)生也是樂于接受積極參與。所以說，創(chuàng)造輕松的運動氛圍，提升學(xué)生的自主參與性，有利于高中體育課堂籃球教學(xué)的開展[1]。

二、了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，適當(dāng)更改教學(xué)方式

高中體育課堂籃球項目的開展不但要激發(fā)學(xué)生的主動參與性，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生籃球基礎(chǔ)的參差不齊制訂出適合學(xué)生的教學(xué)方案。高中的階段，往往很多男同學(xué)籃球技能已經(jīng)達(dá)到了一個比較好的層次，相對一些女同學(xué)來說，可能對籃球相關(guān)的技能所知甚少。針對這種基礎(chǔ)水平不一的情況，就需要老師適當(dāng)?shù)囟嗯c學(xué)生溝通與交流，了解不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平，適當(dāng)?shù)馗捏w育教學(xué)籃球項目的教學(xué)方案，進(jìn)行分層次教學(xué)。對于技能比較好的學(xué)生，老師可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，進(jìn)行一些高難度動作的灌輸，比如遠(yuǎn)距離的籃球投籃或者籃下得分等籃球技能的訓(xùn)練。對于相對基礎(chǔ)薄弱一些的學(xué)生，老師可以先從原地帶球、帶球跑、傳球漸漸到近距離投籃的相關(guān)動作訓(xùn)練。這樣打破了以往千篇一律的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)水平選擇適合自己的運動方式。一方面，學(xué)生不會產(chǎn)生抵觸心理，主動參與，產(chǎn)生對籃球運動的熱情;另一方面，也極大提高了老師的課堂效率。所以說，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，適當(dāng)?shù)馗慕虒W(xué)方式對于高中體育課的籃球教學(xué)的開展而言特別重要。

三、對于不同基礎(chǔ)水平，制定科學(xué)的評定策略

針對籃球這項體育項目而言，在高中時期，學(xué)生的基礎(chǔ)水平會有明顯的差異，所以老師需要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊有針對性地制定出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，在平時的評分測定中，也需要根據(jù)不同階層基礎(chǔ)水平給予客觀的科學(xué)的評定[2]。不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和對籃球的熱愛程度也都不一樣，所以老師不能用一樣的評定標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的成績。這樣會打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，產(chǎn)生消極心理，對其自信心的塑造也會產(chǎn)生極大影響。所以，對于高中的籃球教學(xué)，老師應(yīng)該制定不同的評定方法，可以根據(jù)學(xué)生的出勤率，對籃球?qū)W習(xí)的進(jìn)步程度，以及平時的綜合表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進(jìn)行評估，這樣能夠調(diào)動學(xué)生對籃球的熱愛，付出了努力就會有相應(yīng)的成績，不讓薄弱的籃球基礎(chǔ)成為高中體育籃球綜合成績的障礙[3]。久而久之，不管什么階層基礎(chǔ)的學(xué)生都會漸漸對籃球項目產(chǎn)生興趣，一點點進(jìn)步。這對高中學(xué)生的身心健康等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。所以說，對于不同基礎(chǔ)水平的同學(xué)，制定科學(xué)的評定策略很重要。

結(jié)語

綜上所述，高中的體育課堂中，體育項目種類繁多，任何一種體育項目的開展都需要學(xué)生感興趣，需要學(xué)生積極參與，營造一個適合學(xué)生接受的氛圍，在學(xué)生接受并樂于參與的同時，老師也需要制定出適合學(xué)生的教學(xué)法案和科學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)，這對高中體育課堂的籃球教學(xué)的開展意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]賴紹云.初中體育籃球教學(xué)中存在的問題及解決策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，000（011）：176.

[2]陳松，李明新，韓起峋.基于運動負(fù)荷的籃球?qū)W習(xí)——水平三體前變向換手運球教學(xué)設(shè)計[J].體育教學(xué)，2020，40（2）：63-66.

[3]謝愛文.芻議高中體育籃球訓(xùn)練的特點及其教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（029）：47-48.