對(duì)話式教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用研究

蘇海燕

摘 要：在高中英語知識(shí)的講授中，對(duì)話教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語交際素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的語言能力。但是近些年，語言功能教育受到了普遍的關(guān)注，一些教師沒有合理把控對(duì)話教學(xué)的分寸，只是為了提高教學(xué)的效率，沒有鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也沒有提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。文章主要是對(duì)話式教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能給教育者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：對(duì)話式教學(xué);高中英語;運(yùn)用研究

在新課改下，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。要實(shí)現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)話教學(xué)能夠加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，提高英語教學(xué)的效率。沒有對(duì)話，就沒有充分進(jìn)行交流;沒有交流，也就做不到凸顯教育的本質(zhì)。在高中英語知識(shí)的講授中，教師應(yīng)該改變以往的問答式教學(xué)，運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)模式，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，對(duì)以往的問答式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、對(duì)話式教學(xué)的特點(diǎn)

（一）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語的知識(shí)講授中，教師要注重運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近師生的距離，從知識(shí)和情感兩方面進(jìn)行教學(xué)?！爸?，也是師生的關(guān)系，分為先知和后知;情，也就是師生在教學(xué)中流露出來的情感。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師將對(duì)話式教學(xué)運(yùn)用到英語知識(shí)的講授中，能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。另外，師生互動(dòng)還能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)話式教學(xué)的步驟主要就是提出問題、探究問題，最終解決問題，主要是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師在對(duì)話式教學(xué)中應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（四）運(yùn)用開放式教學(xué)

創(chuàng)造而且學(xué)習(xí)知識(shí)是對(duì)話式教學(xué)的目標(biāo)，主要是借助對(duì)話的形式，它與以往的口頭講述、學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)的形式是不同的，能夠?qū)㈤_放式教學(xué)完美展現(xiàn)出來;同時(shí)，對(duì)話式教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、對(duì)話式教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用

（一）讓學(xué)生成為課堂中的主體

對(duì)話式教學(xué)能夠讓師生關(guān)系更加和諧，教師運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，能夠讓學(xué)生用于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師需要改變以往的權(quán)威性地位，與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，這樣雙方在交談時(shí)才會(huì)更加和睦。從人格層面，師生應(yīng)該是平等的，而且都是獨(dú)立存在的個(gè)體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，為學(xué)生營造和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能展開良性對(duì)話。教師在講授英語知識(shí)時(shí)應(yīng)該注重運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，也能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提高學(xué)生的參與度?？傊處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

在高中英語知識(shí)的講授中，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能推動(dòng)英語課程的變革，并且發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。教師可以從以下三個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法：

1.課堂導(dǎo)入

教師可以借助對(duì)話、表演和復(fù)習(xí)等形式將對(duì)話教學(xué)融入課堂導(dǎo)入中，應(yīng)該從英語教材著手，秉承循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，發(fā)揮出導(dǎo)入的價(jià)值，這樣才能讓課堂教學(xué)比較順利，并且不斷提高學(xué)生的參與度。

2.建構(gòu)知識(shí)體系

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷拓展學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，將英語短語和句型作為課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的理解和實(shí)踐素養(yǎng)。教師可以運(yùn)用多媒體等手段，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片或者視頻，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，提升學(xué)生的獨(dú)立思考素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

3.錄音學(xué)習(xí)

錄音學(xué)習(xí)在對(duì)話式教學(xué)中是非常重要的手段，應(yīng)該不斷推動(dòng)英語課程的發(fā)展。借助錄音學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的聽力能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在英語知識(shí)的講授中，教師讓學(xué)生不斷傾聽錄音，讓學(xué)生對(duì)錄音形成感性理解，提升學(xué)生的理解素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）開發(fā)學(xué)生的思維

教師運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷思考。在高中英語知識(shí)的講授中，教師運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)可以向?qū)W生提出具有教育意義的問題，在問題中才能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的思考。因此，教師在提問時(shí)不能只局限在課本中，應(yīng)該從全方位多角度提出問題，而且不能限制學(xué)生的答案，這樣學(xué)生在解決問題時(shí)才會(huì)出現(xiàn)新的質(zhì)疑，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)冠詞的知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“article為什么是冠詞呢？”緊接著教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冠詞的定義及運(yùn)用規(guī)則，加深學(xué)生對(duì)冠詞的理解。學(xué)生在思考的過程中能夠感受到問題的作用;學(xué)生的思維如果更加開闊，他們思考出來的成果就會(huì)更多，從而能不斷提高智力水平。教師不僅可以運(yùn)用提問開發(fā)學(xué)生的思維，還可以運(yùn)用案例等形式拓展學(xué)生的思維。

（四）對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成

互動(dòng)是對(duì)話的本質(zhì)，也是價(jià)值體現(xiàn)。在英語知識(shí)的講授中，教師應(yīng)該注重科學(xué)有效的形式讓師生對(duì)話更有“活力”。要想讓師生對(duì)話充滿活力，應(yīng)該注重對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成。在英語知識(shí)的講授中，教師在運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融入課程中，設(shè)計(jì)一些探討知識(shí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極參與到英語課程中。另外，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的課程素材，尤其是網(wǎng)絡(luò)中的素材，像網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，對(duì)話和合作也可以相伴相生，學(xué)生之間的有效對(duì)話，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐素養(yǎng)。

結(jié)語

從當(dāng)前高中英語知識(shí)講授情況看，教師在運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)時(shí)還會(huì)遇到各種困難，沒有取得太大的突破，教師重視講授知識(shí)，卻沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還有的教師將對(duì)話課程看作是閱讀課程，沒有從課本中深入挖掘，只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展英語課程，沒有凸顯出重難點(diǎn)知識(shí)，英語課程就不是科學(xué)規(guī)范的。因此，教師要重視運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，不斷提高英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]何麗蘭.對(duì)話式教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用研究[J].名師在線，2020（18）：37-38.

[2]武鎖萍.對(duì)話式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師，2020，20（08）：47-49.