小議數(shù)學高考閱讀能力的培養(yǎng)

林坤城

摘? 要：為了更好地考查學生的個人能力，無論是哪一門學科的學習都需要同學們在有限的時間內(nèi)更加仔細地進行大量的閱讀，在高考的考察中閱讀量也大幅上升。面對這樣的教學改革現(xiàn)狀，教師應該在教學中積極促進同學們閱讀能力的提高，抓住高考改革的命脈，順應時代的發(fā)展進程。

關鍵詞：高考改革;閱讀量;閱讀能力培養(yǎng);教學方法

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0002-01

隨著高考的不斷改革，同學們應該有比較好的數(shù)學閱讀理解能力。這在短期之內(nèi)是很難完成的，需要同學們在日常的訓練中日積月累的培養(yǎng)自己的閱讀能力，從而在高考中披荊斬棘取得優(yōu)異的成績。

1.數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的特點

數(shù)學這門語言有很強的抽象性，而且表達也非常簡潔，所以同學們在閱讀的時候需要有更強的邏輯思考能力，要了解每一個數(shù)學術語的內(nèi)涵。在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀理解能力是應對新高考改革的一個重要的方法，由于高考閱讀量的增加，從而更需要同學們對數(shù)學定義或定理有深刻的認識和理解，學習的過程中也應該把新知識不斷地同化，還要用合理的歸納和演繹的方式，把數(shù)學材料呈現(xiàn)出來，這個過程是十分嚴謹?shù)?，需要同學們包括記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等等在內(nèi)的這些思維活動都得到充分的調(diào)動，才能達到良好的閱讀效果。

2.在日常教學中加大學生數(shù)學閱讀量的教育功能

在日常的數(shù)學教學中，給同學們加大數(shù)學語言的閱讀量不僅是應對數(shù)學高考的改革，更重要的是促進同學們的智力發(fā)展。重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)對同學們來講，也是有很強的教育功能，不僅能夠讓同學們的數(shù)學語言理解與交流能力得到提高，而且讓同學們能夠利用數(shù)學信息的接收進行加工，并完成傳遞的過程。在日常的生活中加強閱讀和積累，以數(shù)學教材為范本，能讓自己的數(shù)學語言得到豐富，提高數(shù)字語言的表達力和理解能力，促進學生數(shù)學交流能力的發(fā)展。

另外，數(shù)學的教材有很強的閱讀價值，高考的改革為了順應時代發(fā)展的進程，而教師為了適應高考的發(fā)展，應該在課堂上注意指導學生認真地閱讀數(shù)學教材。有些同學在教師講解的時候聽得很明白，但是如果教師布置相關的作業(yè)就做不出來，其原因是因為缺少對于教材內(nèi)容的深入閱讀和挖掘。所以，為了實現(xiàn)學生個人能力的充分發(fā)展，必須要讓學生能把閱讀與實際結合在一起，重視數(shù)學的閱讀教學。

3.提高數(shù)學閱讀量培養(yǎng)學生閱讀能力的具體策略

（1）創(chuàng)設問題的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

知識的獲取是一個主動的過程，同學們應該主動地參與到其中，如果在同學們閱讀之前，教師能夠適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，創(chuàng)設出一個好的問題情境，保持學生的閱讀興趣。例如，在講解橢圓及其標準方程（x2 /a2+y2 /b2=1）這一課的時候，我們可以先給同學們創(chuàng)設出一個良好的情境，比如，讓同學們了解到橢圓的形狀，結合著生活的實際，播放神舟六號載人飛船發(fā)射升空以及圍繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程的運動軌跡，用這種生動形象的方式方法來給學生展現(xiàn)出一副畫面，伴隨著美妙的音樂，給同學們提出問題，促進同學們的想象和思考，而接下來就讓同學們?nèi)パ芯繖E圓的軌跡方程，讓同學們帶著這些問題去主動地閱讀教材。這種問題的情境是非常有趣的，而且能夠讓課堂活躍起來，同時也能給同學們設計一個懸念，充分地激發(fā)學生的好奇心。

（2）做出良好的示范，優(yōu)化課堂教學模式

教師在課堂上的表現(xiàn)，對同學們來講會起到一定的榜樣作用，所以在日常教學中，為了能夠讓同學們的閱讀量得到發(fā)展，促進同學們閱讀能力的提高，教師在教學的過程中，就應該掌握一定的數(shù)學閱讀策略，而在不斷的傳授知識的過程中，把這種策略耳濡目染的傳授給學生，努力的讓同學們借助課堂上的閱讀來提高自身的閱讀效率，掌握良好的數(shù)學閱讀方法，為高考的改革奠定扎實的基礎。如果讓同學們閱讀數(shù)學的材料，最好教師能夠在課本上找到一份閱讀材料，首先用自己正確的閱讀方法給同學們做展示，然后再把這種方法納入到其他的課堂環(huán)節(jié)中，或者讓同學們在課后時間去自己尋找閱讀的材料來完成鞏固的過程，從而促進學生積極的思考。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學有一定的局限，教師給同學們講了基本知識之后，就讓同學們練習相關的習題，同學們雖然能有足夠的練習的機會，卻沒有閱讀的空間。所以教師在課堂上還應該優(yōu)化課堂教學設計，給同學們留出更多的時間，讓同學們能夠在課堂上進行閱讀，把自己的問題暴露給教師，然后讓教師有針對性地給予學生正確的指導和規(guī)范。其次，也可以讓同學們進行任務型閱讀，有了相同的任務，同學們在閱讀中出現(xiàn)的不同的狀況，就能夠更好地表現(xiàn)出來，而同學們也能相互之間共同學習、共同進步，而且具體的閱讀要求，也會讓同學們帶著問題進行思考，促進閱讀效率的提高。而好記性不如爛筆頭，同學們在進行閱讀的時候，由于數(shù)學材料的密切的邏輯關系，更需要同學們對每一個數(shù)學術語、每個圖表、每個句子都進行嚴謹認真的分析，盡可能的做到手腦并用。

總而言之，希望在教師的引導之下，能夠讓同學們數(shù)學的閱讀能力得到發(fā)展，在保持清晰的頭腦、嚴密的邏輯思考之外，也能細致的閱讀，達到對語言的理解和轉(zhuǎn)換，從題目信息中篩選出更多有用的信息，突破數(shù)學成績提高的瓶頸，促進數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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本論文系2019年度漳州市基礎教育教學研究“信息技術與幾何教學深度融合的實踐探究（立項批準號ZPKTY19091）”課題。