腳踏實(shí)地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景

姚桂紅

長(zhǎng)興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué)位于太湖之濱，弁山之北。2019學(xué)年有共7名殘疾學(xué)生，其中六年級(jí)2名，604班一名，多重殘疾，感統(tǒng)失調(diào)，由王晨歡老師負(fù)責(zé)對(duì)她進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué);602班一名，智力殘疾，由錢利萍老師負(fù)責(zé)對(duì)她進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué);四年級(jí)1名，404，聽(tīng)力有殘缺，帶了助聽(tīng)器后能隨班就讀，能比較正常地參加學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不建議進(jìn)資源教室;三年級(jí)1名，301，多重殘疾，雖有8周歲，但生長(zhǎng)發(fā)育不健全，像1周歲大的孩子，而且不能直立、行走，只能爬行，不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)搖頭擺手，需要送教上門;二年級(jí)1人，201，男，殘疾證上是肢體殘疾二級(jí)，但經(jīng)觀察，應(yīng)該是多重殘疾，由金蓮英老師負(fù)責(zé)對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。一年級(jí)2人，103一名，女，聽(tīng)力殘疾三級(jí)，由倪琴芬老師進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。104一名，男，肢體殘疾二級(jí)，其實(shí)是腦積水壓迫腦神經(jīng)引起癱瘓，不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)發(fā)出啊啊的叫聲，由朱勝紅老師負(fù)責(zé)對(duì)他進(jìn)行送教上門教學(xué)。對(duì)于這些孩子，全校建立了隨班就讀工作的保障支持及一定的康復(fù)操作，建立了一系列的規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實(shí)措施，完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案。資源教師積極認(rèn)真踏實(shí)地開展隨班就讀和送教上門服務(wù)工作，并取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

因此，今天我匯報(bào)的主題是——腳踏實(shí)地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的風(fēng)景。

一、校長(zhǎng)組長(zhǎng)，扎實(shí)管理

自2015學(xué)年開展隨班就讀工作以來(lái)，學(xué)校組織管理非常到位扎實(shí)。校長(zhǎng)親自擔(dān)任隨班就讀資源教室工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，每學(xué)期多次參與研究工作并給予指導(dǎo)，還親自和殘疾孩子進(jìn)行交流。每學(xué)期的第一次行政會(huì)和教師例會(huì)上，總要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)有關(guān)特殊教育的文件、精神。為了照顧隨班就讀的孩子，校長(zhǎng)對(duì)于教室的安排都會(huì)做指示。在縣特殊教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，學(xué)校張貼了明確的隨班就讀資源教室工作實(shí)施網(wǎng)絡(luò)和工作規(guī)章制度，管理架構(gòu)清晰，行之有效。為了更好地服務(wù)有特殊需要的學(xué)生，專門成立了特殊需要學(xué)生篩查工作小組、安置工作小組、隨班就讀資源教室實(shí)施工作小組，分工明確，定期開展工作。隨班就讀資源教室工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有考核、有總結(jié)。

二、資源團(tuán)隊(duì)，結(jié)實(shí)發(fā)展

腳踏實(shí)地去工作，就沒(méi)有什么事情做不好，做不到。從2016學(xué)年開始，學(xué)校資源教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)更加合理。學(xué)校聘請(qǐng)了姚老師為專職首席資源教師。這兩年，在首席資源教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校資源教師團(tuán)隊(duì)分工合作、互相支持，定期研討資源教室個(gè)案的教育教學(xué)和訓(xùn)練工作。學(xué)校還系統(tǒng)規(guī)劃資源教師團(tuán)隊(duì)成員的特殊教育專業(yè)成長(zhǎng)，持續(xù)培養(yǎng)資源教師，不斷提高資源教師、隨班就讀班級(jí)的班主任和任課教師的特殊教育專業(yè)能力。每學(xué)期定期對(duì)本校全體教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和提供特殊教育信息。全體教師的系統(tǒng)培訓(xùn)每學(xué)期一般安排兩次。有機(jī)會(huì)會(huì)盡量讓老師多出去學(xué)習(xí)。上一學(xué)年，我們安排了四位資源教師一起參加了湖師院組織的“中外文化典故趣讀妙解”32學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓他們?cè)陔S班就讀工作中能妙趣橫生。學(xué)校隨班就讀教研組，有系統(tǒng)地定期開展教研活動(dòng)，效果明顯。一個(gè)學(xué)期，我們教研組活動(dòng)一般安排在五次左右。上課評(píng)課的活動(dòng)安排兩次，其他的學(xué)習(xí)安排三次。這學(xué)期，我們已安排了三次活動(dòng)。9、10月份安排了兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是學(xué)習(xí)了隨班就讀工作計(jì)劃，二是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的分工稍微做了一下調(diào)整，并檢查了工作手冊(cè)的完成情況。11月20日，為了加強(qiáng)我校資源教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校資源教師的綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校教研節(jié)活動(dòng)，我們組織全校資源教師開展教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。

三、資源之家，充實(shí)溫馨

我們的家，整潔而溫馨。2015年底經(jīng)財(cái)政撥款耗資68562.43元，學(xué)校投資硬件場(chǎng)地建設(shè)3萬(wàn)余元，建設(shè)了100多平米的資源教室。后來(lái)，為了更加合理地放置器材，學(xué)校能按要求專門添置了矮柜等設(shè)備。到現(xiàn)在為止，我們的資源教室設(shè)備比較先進(jìn)齊全，特殊教育專業(yè)書籍及相關(guān)資料比較豐富。又因?yàn)榻∪贫鹊慕?，給各項(xiàng)工作指引著方向。特殊教育資源利用率高，作用很明顯。在規(guī)章制度的監(jiān)督下，在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)笑臉的點(diǎn)綴中，充實(shí)溫馨的味道撲面而來(lái)。

資源教室優(yōu)良的硬件設(shè)施在為特殊孩子提供支持之外，也為我們的低年齡段孩子和其他有特殊需要的學(xué)生帶來(lái)了支持與幫助。

四、多方關(guān)注，落實(shí)成長(zhǎng)

隨著教師對(duì)資源教室的認(rèn)識(shí)深化，不僅僅中層以上干部積極主動(dòng)地關(guān)心和支持特殊教育資源教室工作。其他老師都能積極愉悅地參與特殊教育資源教室工作。學(xué)校對(duì)于隨班就讀和需要送教上門的學(xué)生，針對(duì)孩子的情況，學(xué)校選派了責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，利用資源教室開展工作。學(xué)校對(duì)特殊孩子零拒絕，形成了全校積極參與隨班就讀資源教室工作的良好氛圍。很多孩子都能積極支持，603班的孩子問(wèn)得最多的是，姚老師要打掃了嗎？我們政府和一些企業(yè)愛(ài)心人士對(duì)于特殊兒童也特別關(guān)注。前年年底洪橋鎮(zhèn)政府開展了一個(gè)微心愿活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生和個(gè)別殘疾兒童進(jìn)行了資助。每年的六一兒童節(jié)，愛(ài)心企業(yè)對(duì)學(xué)困生和個(gè)別殘疾兒童進(jìn)行了資助。今年上半年，民政局對(duì)所有特殊學(xué)生資助1000元。2020春節(jié)前，我們學(xué)校給每個(gè)殘疾孩子資助了300元。

在說(shuō)結(jié)束語(yǔ)之前，我想感謝教育局以及特教中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們工作的指導(dǎo)，感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，感謝我們學(xué)校特教老師的付出，正因?yàn)橛心銈儾抛屛覀冃蕾p到了別樣的風(fēng)景。

最后，我想說(shuō)的是，我們學(xué)校的特殊教育工作雖然取得了一些成績(jī)，但離社會(huì)的要求、家長(zhǎng)的期待，還存在著一定的差距，我們只有繼續(xù)努力，才能不辜負(fù)黨和國(guó)家“辦人民滿意教育”的重托。