淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職珠寶專業(yè)信息化教學(xué)改革

邢秋雨 吳文杰

【摘要】? 在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，中職教育應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，緊隨信息化發(fā)展趨勢。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，積極探索，將傳統(tǒng)教學(xué)授課模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤犀F(xiàn)代信息技術(shù)的互動式教學(xué)模式。結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建信息化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平。本文主要介紹了當(dāng)前中職學(xué)校信息化技術(shù)的手段、優(yōu)勢及存在的問題，并對信息化技術(shù)在中職專業(yè)課程教學(xué)改革中的重要性進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】? 信息化技術(shù) 中職 教學(xué)改革 專業(yè)課程

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-120-01

一、背景

隨著5G時代到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，應(yīng)用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)，提高課堂效率，已被廣泛認(rèn)可。中職學(xué)校學(xué)生的知識接收能力相對較低，知識技能水平較低，且中職學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，畢業(yè)后直接對接企業(yè)，傳統(tǒng)模式教學(xué)很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，在萬物互聯(lián)時代融合信息化技術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以使學(xué)生更直觀地認(rèn)識專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職教育信息化技術(shù)手段

（一）多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的信息化技術(shù)手段主要為多媒體教學(xué)，教師通過PPT展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳播知識。這種方法直觀，珠寶專業(yè)課程就使用了豐富的圖片與視頻，學(xué)生鮮明深刻的完成了知識學(xué)習(xí)。這種方法是目前中職學(xué)校常用信息化手段。隨著近幾年“微課”的盛行，筆者也在探索基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生能直觀學(xué)習(xí)技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行珠寶鑒定課程講解的過程中，為了使學(xué)生更容易理解鑒定思路，筆者制作了“微課”視頻，直觀地展示了操作流程與注意事項，課堂效率明顯提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，師生更容易通過網(wǎng)絡(luò)平臺互動與交流。筆者認(rèn)為合理有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本能力之一。其方法多種多樣，比如利用校園網(wǎng)或者其它授課平臺，做好網(wǎng)絡(luò)備課，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)案，網(wǎng)絡(luò)評價與展示等。也可以利用微信等平臺，建立學(xué)習(xí)交流群，方便與學(xué)生交流互動。還可以利用與珠寶相關(guān)的APP平臺及公眾號，使學(xué)生更快更直接接觸行業(yè)信息，提高其學(xué)習(xí)興趣。這些方法可以結(jié)合具體教學(xué)過程，在課前、課中、課后環(huán)節(jié)分別使用。實踐證明，在以“行動導(dǎo)向現(xiàn)代教學(xué)模式”課堂中，合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，獲得很好的教學(xué)效果。

（三）動態(tài)教學(xué)手段

職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)及接收端的相互配合，有效的實現(xiàn)教師操作與學(xué)生學(xué)習(xí)的同步。教師的各種操作及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將及時同步與反饋到學(xué)生的接收端，學(xué)生的各種問題可及時得到解決與糾正。還可以建立一些網(wǎng)絡(luò)自動評價系統(tǒng)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。動態(tài)教學(xué)手段多種多樣，比如利用現(xiàn)代模擬仿真技術(shù)，如VR、AR，可以使學(xué)生在虛擬的環(huán)境下認(rèn)識未來工作任務(wù)和工作環(huán)境，在做中學(xué)，在學(xué)中做，使課堂由“靜態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”。

（四）其它信息化手段

除以上幾種中職學(xué)校可采用的常見信息化手段，還可采用MOOCS、混合式教學(xué)、智慧教育、線上教育等教育新模式，它們都是以學(xué)生為中心，關(guān)心教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的信息化，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，變革了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，也代表了未來中職教育新的發(fā)展模式與趨勢。

三、中職教育信息化技術(shù)的優(yōu)勢

首先，利用信息技術(shù)能創(chuàng)造各種情境，挖掘教材潛力。為知識和技能的學(xué)習(xí)提供支撐，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。能給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，圖文聲并茂的多重感官綜合刺激激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，利用豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學(xué)生借助多媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的觀點，開拓了思維。教師將更注重學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、研究者。

其次，信息技術(shù)跨越時空的優(yōu)勢將促進(jìn)教育更加公平，能使更多的人便捷地獲得優(yōu)質(zhì)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的選擇性、自主性和個性化學(xué)習(xí)機會，有助于實現(xiàn)教育理念與行為的革命性變化，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會需求的現(xiàn)代化人才。

四、存在的問題及展望

以筆者所在學(xué)校珠寶專業(yè)為例，專業(yè)信息化教學(xué)改革還存在一些問題，比如教師傳統(tǒng)的思維模式，信息化技術(shù)手段缺乏，教學(xué)資源平臺不足等等。大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)模式不斷產(chǎn)生的今天，教育信息化是每位中職教師共同面對的課題，有效利用信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，需要大家不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，改革教學(xué)方法，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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