初中班主任德育工作的創(chuàng)新策略

姜君

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，我國的教育行業(yè)的發(fā)展也在迅速的崛起。從抓住學生的上課時間到緊抓學生的全面素質(zhì)問題，一步一步的改革創(chuàng)新，使得學生心理素質(zhì)和綜合能力的展現(xiàn)。本文從初中階段德育工作的意義、初中階段德育工作出現(xiàn)哪些問題來進行闡述。

關鍵詞：初中;班主任;德育工作;創(chuàng)新;策略

引言

在我國教育發(fā)展階段，初中階段是學生心智成熟的時期，在初中階段，是學生養(yǎng)成自己的獨立思考能力的重要時刻。在這個階段不能只單單的看重中學生最后的期末成績分數(shù)，還更應該過多的去關注中學生的素質(zhì)教育的問題，使其能夠形成良好的道德價值觀。初中班主任在學校時間與學生是相處的時間最長的時期，也是可以看到學生的進步與退步的最直觀人，所以班主任應該及時的開展德育工作，及時的為學生引導正確的方向。

一、初中階段德育工作的意義

在我國的教育階段，初中是我國義務教育不可或缺的一個時期，這個時期中，是初中生心智逐漸趨于自己獨立思想的階段，有了自己對問題事情思考的階段。在這個階段，學生應該被引導正確的方向，使得人生觀、價值觀、世界觀都是開闊的，從而使得中學生對未知的事物會有新的見解和認知，對世界也充滿冒險的精神。在日常班級管理中，班主任應該將德育工作積極的滲透在日常中，讓學生時時刻刻都可以感受到全面素質(zhì)的提升。可以為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，在任何方面都是德智體美勞全面優(yōu)秀的學生。

二、初中階段德育工作出現(xiàn)哪些問題

在初中階段，中學生還是處于一個未成年人群的階段，對于游戲娛樂之類的也是非常的著迷，這就使得初中班主任的日常工作開展有一點的難度。中學生是學生時代一個重要的轉(zhuǎn)折時期，但是中學生往往會出現(xiàn)叛逆的想法，跟班主任引導的方向不同，產(chǎn)生不同的反應，會對學生未來的人生觀、價值觀、世界觀都發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果班主任只是偶爾的做一次德育工作來開展班會，這并不能對中學生有促進的作用，相反的還使得其反，產(chǎn)生逆反的效應。目前的我們國家，并沒有對德育工作提出相對完善的政策，只是對學生時期班主任應該灌輸正確的觀念提出合理的要求。德育工作應該不僅在理念、內(nèi)容和水平上有相應的分配，但是目前在我國，德育工作的理念并沒有完全的滲透在班主任的日常教學中，理念的不成功，不清楚，不明確都是對德育工作開展的局限性。在內(nèi)容上，德育工作沒有進行全面的審核，只是片面的點題一下，對工作的開展并沒有完全的說明。在水平上，初中班主任只是局限在作為一個老師的層面上，并不能完全正確的看待國家在德育教育工作的重大期待，老師也只是將德育工作的開展作為自己的一項工作，并沒有實際很好的開展，并且應用它。

三、初中階段德育工作班主任給出怎樣的創(chuàng)新策略

（一）讓中學生體驗社會實踐培養(yǎng)德育教育

在學生時代，學生最多的就是在學校中度過，而在社會中真實發(fā)生的一切，中學生也不會去接觸了解，最多就是出現(xiàn)的各種新聞消息都是從手機中所獲得的，這并不能使得學生對這次的事件有一個客觀真實的了解，只是片面的去看待一個事情的問題。班主任應該積極的向中學生進行多方面的闡述一個問題，積極的引發(fā)學生的思考問題的能力。在課余時間，將德育工作融匯到學生的日常生活之中，在生活中發(fā)展一些問題的根本。學校還可以組織學生定期的參加社會實踐活動，讓學生也認識在學校之外的事物和人群，積極的去促進學生的德育工作的開展。對于在社會中學生應該有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，積極的多看多聽多問，積極的對問題提出自己的見解，來獲得老師的認可。

（二）為學生創(chuàng)建一個優(yōu)秀團結(jié)氛圍的班級

在學校階段，一個班級的氛圍要求直接可以影響到一個班級學生的品質(zhì)問題，只有班主任整體的完善班級的氛圍，才可以整體的提升學生的素質(zhì)，對班主任日常開展德育工作有一個好的過程。一個和諧向上的班風，一個樸素友愛的老師，一群團結(jié)互助的同學，都是整個班級建設不可或缺的一部分。班主任保持積極樂觀的心態(tài)，在開展班級活動時，始終將愛學生的理念貫穿其中，不僅僅會贏得學生的愛戴，還會使得自身養(yǎng)成一個良好的認知觀。也是班主任用自身的行為為學生做了一個表率，讓學生潛移默化的去形成良好的德育價值觀念，拉進學生和班主任之間親近關系，使得班主任的日常以后的工作可以更好的開展，學生也會積極的參與，進而使得整個班級成為積極向上的團體[1]。

（三）班主任對德育工作內(nèi)容，水平，目標的清晰認識

班主任在每次開展德育工作時，應該事先的繪制清楚在本次的工作開展中，想讓學生學到什么，懂得什么，這是最開始的德育工作最先出現(xiàn)提出的目標，接下來的就應該是為德育工作目標做基礎，圍繞目標所展開的實際工作。德育工作內(nèi)容就是對目標的一個擴大的概括，使得目標能夠更加有效的去完成，在德育水平上，應該緊跟國家的政策，班主任可以多借鑒優(yōu)秀的班主任的工作，來完善自身的工作要求。總的來說就是，必須在開展德育工作時，班主任對德育工作先有一個清晰的目標，然后在向中學生闡述目標的內(nèi)容，來達到共鳴，在水平上可以借鑒優(yōu)秀范例[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，德育工作的開展，為初中生的正確的價值觀、人生觀、世界觀樹立了方向。初中班主任的德育工作的開展應該放入日常的班級管理之中，而不是特定去執(zhí)行，潛移默化的工作會使得學生更加的茁壯成長。班主任應該以學生為本，注重學生在過程中的體現(xiàn)，而不是只是看分數(shù)的高低，進而對學生的德、智、體、美、勞有了好的人知，努力為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]陳建華.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術[J].學周刊，2014（25）：200-200.

[2]吳健.高中班主任德育工作創(chuàng)新策略探究[J].課程教育研究，2016，000（022）：76-76.