新形勢(shì)下的中學(xué)德育教育探討

楊證淞

摘要：現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的要求不再只局限于分?jǐn)?shù)，在這種新形勢(shì)下，中學(xué)德育教育也隨之演變出了多種多樣的教學(xué)策略。通過這些策略的實(shí)施，可以更好地達(dá)到德育教育的目標(biāo)，讓中學(xué)生在德育方面不再缺失，能全面提高其道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。本文將就新形勢(shì)下的中學(xué)德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);德育教育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0269-01

1 探討中學(xué)德育教育的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)德育教育在教學(xué)歷程中的不斷演變，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教育在教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，這也使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的品德教育方面更加關(guān)注。德育教育的強(qiáng)化，也意味著學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)化，在學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀的過程中，品德教育的選擇在其中有著不小的影響。對(duì)于學(xué)生的品德教學(xué)，可以滲透進(jìn)其學(xué)習(xí)生活的方方面面，因此，德育教育對(duì)于學(xué)生而言是十分重要且具有實(shí)際意義的，可以說，品德教育的采用，對(duì)于學(xué)生以后的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷都有著不可忽視的作用。不同的教學(xué)模式也發(fā)揮著不同的效用，這些效用綜合起來促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2加強(qiáng)師生之間的溝通。選取合適的德育教育方式，對(duì)于德育教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量都是大有幫助的。德育教育與教書育人的原則十分契合，都旨在學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展和素質(zhì)提升，從而使得師生之間的交流更加順利。師生間的溝通是德育教學(xué)過程中必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，便于教師對(duì)學(xué)生具體情況的掌握，也有利于學(xué)校的管理。同時(shí)，德育教育的開啟，也加強(qiáng)了師生之間的溝通，讓學(xué)生可以直接表達(dá)自己的想法，使得教師的教學(xué)工作開展有更加切實(shí)的依據(jù)。從某種程度上說，教師與學(xué)生的交流，大部分發(fā)生在德育教育進(jìn)行的過程中。隨著德育教學(xué)的逐漸深入，師生間的交流程度也逐步增加，教師對(duì)于學(xué)情的狀況認(rèn)識(shí)更加深刻，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生德行的要求，一直處于教學(xué)的首要地位，這不僅是因?yàn)榈掠逃哂械挠行?，還包含著德育教學(xué)在師生交流方面的優(yōu)越性。

1.3優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相對(duì)應(yīng)的德育教育，可以為教師的備課提供更多的空間，從而促進(jìn)課堂內(nèi)容的優(yōu)化，使得教學(xué)質(zhì)量能逐步穩(wěn)定提高。隨著品德教育的加深，學(xué)生的素質(zhì)得以提高，課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之增加。教師在開展德育教育工作時(shí)，所采用的不同，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也不同。教師在使用這些教學(xué)方法時(shí)，會(huì)經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)演練，從而加快教學(xué)的進(jìn)度。在取得德育教育成果的同時(shí)，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂的氛圍保持活躍。

2 關(guān)于新形勢(shì)下的中學(xué)德育教育探討

2.1開設(shè)德育教育課程。實(shí)踐出真知，德育教育不能只停留在口號(hào)上面。學(xué)校需要通過開設(shè)德育教育等相關(guān)課程，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，引起教師對(duì)于德育教育的重視。從另一方面來說，課程的適當(dāng)開設(shè)可以促進(jìn)德育教學(xué)的改善。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的德育工作小組，讓政治老師擔(dān)任組長(zhǎng)，每周一課，進(jìn)行德育教育方面的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。而這種與德育相關(guān)的課程的形式，可以盡可能的多樣化，以不同的主題展開。也可以增加時(shí)事政治等熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德方面的知識(shí)的同時(shí)，也能擁有自己的感悟，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

2.2鼓勵(lì)相關(guān)活動(dòng)的開展。只是每周開設(shè)一節(jié)德育教育的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育相關(guān)活動(dòng)的開展可以給德育的教學(xué)工作錦上添花。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)德育相關(guān)活動(dòng)的舉行。因?yàn)檫@種這樣的活動(dòng)不僅僅富有趣味性，還能讓學(xué)生在參與的過程中明白品德的重要性，懂得其蘊(yùn)含的深刻含義，用寓教于樂的方式便能達(dá)到理想的德育效果。學(xué)生也能更加積極地參與到活動(dòng)中去，在潛移默化之中學(xué)生的品質(zhì)得以提升。例如，在舉辦“德育伴我行”的主題文化節(jié)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，除了能讓學(xué)生明白合作的重要性，也能讓其更加理解德育的內(nèi)涵所在，加強(qiáng)道德意識(shí)，讓德育教育的效用得以充分的發(fā)揮。

2.3增加校園德育氛圍。增加校園德育的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的品德發(fā)展和心理健康來說是十分有益的。德育氛圍的增強(qiáng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了良好的條件，也為教師進(jìn)行教學(xué)工作提供了更多的便利。良好的德育氛圍，是學(xué)生優(yōu)良品行的體現(xiàn)。教師更應(yīng)以身作則，為學(xué)生做好道德表率。這種德育氛圍不僅需要師生的共同努力來營造，還需要學(xué)校的大力支持。學(xué)校在校園的環(huán)境建設(shè)方面，需要對(duì)德育方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓德育的理念在校園的四處都能得到彰顯。例如，學(xué)校可以設(shè)置專門的德育文化墻，讓學(xué)生在課余可以進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在樓道兩旁粘貼品德相關(guān)的名言警句，給學(xué)生以警醒。校園中濃厚的德育氛圍，可以讓學(xué)生明白品德形成的必要性，提高德育教育的教學(xué)效率。

2.4評(píng)選德育標(biāo)兵，樹立道德榜樣。德育教育的展開并不容易，單純的口頭教育對(duì)學(xué)生而言并沒有太大作用。教師在開展德育教育時(shí)，需要給學(xué)生樹立道德的榜樣，讓學(xué)生明白良好品德的益處。教師可以在每學(xué)期評(píng)選出道德標(biāo)兵，讓學(xué)生主動(dòng)地去了解德育方面的相關(guān)知識(shí)，在日常生活中做到自律，提高對(duì)自身品德的要求。道德榜樣在其中也能起到帶頭作用，對(duì)處于集體生活的學(xué)生具有較大影響力。同樣，學(xué)校對(duì)于德育教育工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以進(jìn)行適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，對(duì)教師在德育方面的教學(xué)具有鼓勵(lì)作用，有利于德育的長(zhǎng)久發(fā)展。

綜上所述，在教育不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，中學(xué)德育教育會(huì)產(chǎn)生一些積極影響，可以建立師生之間溝通的橋梁，也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，加快課堂教學(xué)效率。學(xué)校在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)德育教育予以重視，結(jié)合實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)策略，才能更好地達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)效果。還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育走向，不能故步自封，才能不斷地在教學(xué)上創(chuàng)新，在德育教學(xué)方面取得重大成果。

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