高中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建模式的研究

黃俸

摘 要：近些年以來，隨著我國教育體制的改革，在高中物理教學(xué)中，教師更加注重于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進而提升物理教學(xué)課堂的有效性，但是如何在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加高效的教學(xué)課堂，這仍需要高中物理教師加以研究，對此，本文將在這分析關(guān)于高中物理課堂教學(xué)仍需改善的問題，并且研究并總結(jié)出關(guān)于高中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建思路以及方法，望最終能夠有效推動高中物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中教育;物理課堂;方法策略

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式長期的影響下，高中物理課堂教學(xué)始終無法發(fā)揮其真正的作用，教師所采用的填壓灌輸式的教學(xué)模式，在實踐的教學(xué)過程中難以讓學(xué)生展現(xiàn)自身的特點，重理論輕實踐的形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直得不到提高，對于物理這門科目的興趣也逐漸降低，導(dǎo)致教學(xué)整體的效率偏低。對此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，針對于學(xué)生課堂教學(xué)的實際特點，更新適應(yīng)時代發(fā)展需求的教育理念，最終實現(xiàn)課堂高效教學(xué)。

1、當前我國高中物理課堂仍需改善的問題

1.1學(xué)生的主體性得不到有效的展現(xiàn)，無法主動參與教學(xué)

在教學(xué)理念和教育體制改革的不斷推動下，我國的許多教育工作者都慢慢意識到學(xué)生主體性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂在應(yīng)試教育的影響之下，形成了非常龐大的知識體系，導(dǎo)致教師與學(xué)生都有著不小的工作壓力和學(xué)習(xí)壓力，現(xiàn)在教師想要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也想要擴展學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的趣味性和層次性，但是卻難以施展拳腳。由于教學(xué)大綱的要求，物理教師通常都會提前制定好教學(xué)計劃，因為對教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容是有一定的要求的，面對這樣的情況教師最多只能保證完成教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生能夠自由發(fā)揮的空間小之又小，就是這種教學(xué)內(nèi)容單一，并且固定的教學(xué)模式卻是當前非常流行的教學(xué)模式。學(xué)生無法發(fā)揮自身的特點，無法主動的去吸收和掌握知識，無法發(fā)揮想象力去進行知識創(chuàng)造，這都是當前高中物理需要改善的地方。

1.2師生間缺少互動交流

現(xiàn)在大部分課物理課堂都缺少了師生的互動交流，其實這也是物理這門學(xué)科的性質(zhì)所決定的，通常物理教師的表達能力都無法與其他語言學(xué)科的教師們比較，所以在課堂的交流都普遍較少。對此，這也就要求物理教師在教學(xué)過程中，可以適當?shù)囊杂哪L(fēng)趣的交流方式嘗試去與學(xué)生進行溝通，讓原本枯燥的知識變成更加有趣。缺少互動的課堂，會導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)氛圍活躍度較低，沉悶的氛圍致使學(xué)生無法輕松的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的關(guān)注點無法集中在教學(xué)上，教師很難提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2、高中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建思路以及方法

2.1教師應(yīng)該明確教學(xué)方向，豐富教學(xué)手段

現(xiàn)在高中物理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不能只是單單知識的講解，而需要發(fā)揮學(xué)生的多元化特性，從學(xué)生對物理的興趣、思維等方面進行重點培養(yǎng)。當前我國高中物理教育最重要的就是需要培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能再運用以往單一教學(xué)模式，教師需要認真對學(xué)生的發(fā)展扛起責任，重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的想法。

同樣也是打破傳統(tǒng)的局限性，如今我國的科技發(fā)展速度十分迅速，教師們可利用的資源也是越來越多，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)在多了許多教學(xué)的手段和方法，如果教師們可以利用手機短視頻、電子教案、PPT;記錄影像;網(wǎng)絡(luò)課程;模擬實驗等多種方法輔助教學(xué)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+時代的主流優(yōu)勢。正所謂寓教于樂，通過多種方法讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍之下進行學(xué)習(xí)，使其能鍛煉到自身的意識和思維，這才是新時代的教育模式。

2.2在教學(xué)中增加師生之間的溝通交流

課堂是學(xué)生的，在實際的教學(xué)中教師也應(yīng)該給學(xué)生更充分的時間，讓其去吸收課堂上學(xué)到的知識，多去動手實踐。物理這門對實踐一塊的要求比較多，教師可以利用實驗室的資源，讓學(xué)生能夠親自利用所學(xué)的物理知識去完成實驗，加強對知識的理解能力，教師只需要在一旁靜靜的做一名觀眾，適當?shù)狞c撥一些學(xué)生，而不是直接的告訴學(xué)生問題出在哪了，可以通過與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生慢慢的發(fā)現(xiàn)問題所在，并且總結(jié)出經(jīng)驗。

2.3在課后安排復(fù)習(xí)和總結(jié)

課堂上進行課本知識的講解，在課后進行課上知識的鞏固復(fù)習(xí)，以及對一些問題、疑點的總結(jié)也必不少。通常一些物理教師每當學(xué)習(xí)完一小節(jié)的內(nèi)容后，都會安排進行課后的總結(jié)，讓學(xué)生加深對原理、公式的印象，但是卻缺少了對習(xí)題的總結(jié)。例如：在學(xué)習(xí)《圓周運動》時，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是線速度和角速度的公式及其轉(zhuǎn)化，但是部分學(xué)生在做題時，對公式的轉(zhuǎn)化存在一定的困難，對此，只有與學(xué)生一起討論習(xí)題，共同分析、交流，才能找到問題的所在，保證物理教學(xué)的有效性

2.4增強教師隊伍的整體的素質(zhì)

高中物理教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，教師是能夠影響物理教學(xué)課堂質(zhì)量的，對此教師自身是否擁有專業(yè)的素養(yǎng)和知識就非常重要。高中學(xué)校如果擁有一個教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力較強的師資隊伍，對學(xué)生整體的物理教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。為了能夠更好的開展教學(xué)任務(wù)，教學(xué)必須利用課余時間提示自身的專業(yè)素質(zhì)，例如參加一些關(guān)于物理教學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)，或者是一些物理競賽等，同時也能夠通過一些學(xué)術(shù)類書籍豐富和鞏固自身的專業(yè)知識。

結(jié)束語

學(xué)生到了高中階段是要面對高考的，進而增加了平時學(xué)習(xí)的壓力，物理這門學(xué)科較其他學(xué)科相比較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過程中不時會遇到阻礙導(dǎo)致降低學(xué)習(xí)興趣，對此教師構(gòu)建趣味性的課堂就有其存在的意義。

參考文獻

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]周幸.談新課程改革下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（30）：38-39.