疫情沖擊下的線上法語教學(xué)

梁敏

摘 要：2020年初，一場突如其來的疫情襲擊了全球，受到此次疫情的影響，國內(nèi)各類院校都決定延期開學(xué)。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的口號(hào)，各大院校都決定開展線上教學(xué)，在保證學(xué)生人身安全的同時(shí)推進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。這種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的授課方式對(duì)于學(xué)生和教師雙方來說都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。如何隔著屏幕吸引學(xué)生的注意力并進(jìn)行知識(shí)的講解是當(dāng)前大多數(shù)教師所關(guān)注的話題。本文以筆者2020年第一學(xué)期的二外法語課程為例，試探索線上教學(xué)的利弊以及相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：線上;法語教學(xué);二外法語

2020年上半年，受到疫情的影響，各大院校都采取了線上授課的方式保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。面對(duì)與課堂教學(xué)模式完全不同的線上教學(xué)，如何有效地調(diào)節(jié)教學(xué)模式和提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率成為了每一位教師的工作重點(diǎn)。

一、線上教學(xué)的特征

在數(shù)字化大背景的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)早已成為人們生活中不可或缺的一部分，各種依托互聯(lián)網(wǎng)興起的產(chǎn)業(yè)都在蓬勃發(fā)展。在這之中，就包含線上教學(xué)這一學(xué)習(xí)方式。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生能夠直接在線對(duì)接，快速有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)能夠減少出行的時(shí)間和金錢成本，更有效率地直接切入學(xué)習(xí)這一核心內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)水平以及時(shí)間安排選擇適合自己的課程，更符合教學(xué)過程中“因材施教”這一核心思想。

然而，當(dāng)前階段的線上教學(xué)并未進(jìn)入各級(jí)學(xué)校作為最主流的教學(xué)模式，它更多的是作為課堂教學(xué)的輔助，主要針對(duì)的是學(xué)生對(duì)于各門課程的查漏補(bǔ)缺或是深入研究的需要;針對(duì)學(xué)生的興趣愛好;亦或是針對(duì)學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)目的諸如各類證書的考試輔導(dǎo)或是考研等等。這些線上的教學(xué)資源通常需要學(xué)生自行在互聯(lián)網(wǎng)搜索，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有少數(shù)課程是由學(xué)校在特定平臺(tái)提供用以輔助課堂教學(xué)。以高校為例，線上課程主要是一些理論課程的學(xué)習(xí)，或是一些公共課以及輔修課，涉及到專業(yè)核心的課程仍然是以傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)為主的模式進(jìn)行教學(xué)。

二、疫情期間的線上教學(xué)現(xiàn)狀

（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢

就像前文中提到的，線上教學(xué)可以節(jié)約出行成本，學(xué)生只需提前幾分鐘打開設(shè)備即可參與到課堂學(xué)習(xí)中來。以筆者所在學(xué)校為例，外院距離學(xué)生宿舍步行需要20分鐘以上，線上教學(xué)節(jié)省出來的步行時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的同學(xué)來說可以直接進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)。

筆者教授的二外法語這門課程針對(duì)的是英語專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的通識(shí)必修課，因此會(huì)采取合班上課的形式，一個(gè)班級(jí)通常就有50多人。如果是在教室里上課，免不了會(huì)有同學(xué)坐在后排的位置，并因此而聽不太清楚教師講課或是看不清板書。而線上教學(xué)在這一方面具備極大的優(yōu)勢。只要學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備允許，教師可以在群聊語音開啟的同時(shí)開啟屏幕共享，把課件打開，將自己的桌面共享給學(xué)生，講到哪鼠標(biāo)懸停在哪，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知道教師講到哪里或是聽不清、看不清的問題。

以往在教室里上課時(shí)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)來不及做筆記，針對(duì)這一問題，在線上學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以提前上傳課件到群里供學(xué)生下載，讓他們先行預(yù)習(xí)。即使是沒有提前下載或是教師上課又額外補(bǔ)充了一些內(nèi)容的情況下，學(xué)生也可以自行截屏保存課件內(nèi)容的截圖，將課上的時(shí)間用來理解所學(xué)內(nèi)容，課后再重新整理自己的筆記，這樣學(xué)習(xí)效果比起上課一味的抄筆記而不動(dòng)腦子會(huì)有明顯的提升。

此外，在傳統(tǒng)的課堂上，大部分的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的比較害羞，上課時(shí)較少與教師互動(dòng)或者提問。筆者在這一學(xué)期的線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，到了網(wǎng)絡(luò)上，大家明顯地變活躍了，特別是在允許學(xué)生通過Q群匿名提問之后，學(xué)生在課堂上變得非常積極。以往在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)詢問學(xué)生是否有問題時(shí)，一般都是無人回應(yīng)，而現(xiàn)在，在講課的途中，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)地匿名提出自己不明白的地方。教師在解釋某一個(gè)學(xué)生的問題時(shí)，其實(shí)變相的也是在給其他學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，最后大家都加深了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。到了期末復(fù)習(xí)周的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在群里提出疑問后，第一時(shí)間會(huì)有其他的同學(xué)幫助解答，這種互幫互助的良性循環(huán)能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)法語。

在課后學(xué)習(xí)反饋這一方面，教師一般會(huì)采取布置作業(yè)的形式來進(jìn)行驗(yàn)收。收取作業(yè)需要花費(fèi)時(shí)間并且清點(diǎn)人數(shù)，也總是會(huì)有忘記做或者忘記帶的同學(xué)。而線上收作業(yè)非常方便，使用Q群的作業(yè)功能，不需要專人花時(shí)間和精力去收取，學(xué)生完成作業(yè)后直接提交即可。后臺(tái)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)提交人數(shù)，還有一鍵催交作業(yè)功能。往常一些直接布置寫在書本上的作業(yè)，有的時(shí)候課前也沒有時(shí)間檢查，無法確定學(xué)生到底完成了沒有，現(xiàn)在可以直接要求學(xué)生拍照上傳，檢查起來非常方便。另外，語言學(xué)習(xí)中非常重要的語音學(xué)習(xí)這一板塊，也可以在線上教學(xué)中得到保障。由于學(xué)生人數(shù)眾多，在課堂上讓每一位同學(xué)讀課文會(huì)擠壓教學(xué)時(shí)間，現(xiàn)在學(xué)生可以利用課余時(shí)間錄好課文直接提交，這樣既可以有效督促學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)，也不會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，整理音頻材料并保存相關(guān)記錄也非常簡單。

（二）線上教學(xué)的劣勢及相應(yīng)對(duì)策

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的不同，在于教師與學(xué)生無法進(jìn)行面對(duì)面地溝通與交流。隔著屏幕，無法直觀地看到學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而推進(jìn)授課過程。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生來說，這一點(diǎn)并不會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果造成什么影響。但是對(duì)于一部分學(xué)習(xí)沒有那么認(rèn)真，上課容易開小差的學(xué)生來說，屏幕就是他們開小差的保護(hù)傘，他們在上網(wǎng)課的時(shí)候可以隨意地去做學(xué)習(xí)以外的事情而不被教師所察覺。因此，這一點(diǎn)可以說是線上教學(xué)區(qū)別于課堂教學(xué)的最大弊端。

為此，在線上教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加語音連麥互動(dòng)，督促學(xué)生全程緊跟教師的上課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講解授課內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，隨機(jī)在全班選取學(xué)生要求他進(jìn)行單詞的拼讀或者翻譯例句。通過這種方式，可以確認(rèn)該學(xué)生是否人在設(shè)備前停課，是否跟上了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)檢查他對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。當(dāng)然，要注意的有兩點(diǎn)，第一，不能無限制的點(diǎn)人，以免浪費(fèi)課堂時(shí)間。第二，避免只在某一特定教學(xué)環(huán)節(jié)才點(diǎn)人，這樣可以防止有學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了教師提問的傾向后只在該環(huán)節(jié)認(rèn)真聽課，其余時(shí)間開小差的情形。

在如今這個(gè)飛速發(fā)展的年代，線上教學(xué)這一模式是符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的。今年的疫情加速了線上教學(xué)的發(fā)展，越來越多的教師和學(xué)生開始參與進(jìn)線上教學(xué)。通過這次契機(jī)，線上教學(xué)的資源和模式都能獲得極大的擴(kuò)充和改進(jìn)。相信在今后，課堂教學(xué)和線上教學(xué)可以相互輔助，幫助學(xué)生們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。