新高考改革背景下高中英語教學(xué)改革

楊婷婷

摘 ?要：伴隨我國(guó)高考制度的翻新與改革的現(xiàn)狀，許多高中課堂教學(xué)模式已經(jīng)不太能夠滿足于廣大師生的共同需要。該文就近年來有關(guān)新高考改革背景下高中英語教學(xué)改革的一系列相關(guān)文獻(xiàn)作為參考，分析介紹了新高考改革的背景情況，并針對(duì)英語教學(xué)改革的新方法與理念展開討論，希望可幫助到相關(guān)需要人士。

關(guān)鍵詞：新高考背景 ?教學(xué)改革 ?高中英語 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0191-03

Abstract： With the status quo of the renovation and reform of my country's college entrance examination system， many high school classroom teaching models have been unable to meet the common needs of teachers and students. This article takes a series of relevant literature on high school English teaching reform under the background of the new college entrance examination reform in recent years as a reference， analyzes and introduces the background of the new college entrance examination reform， and discusses the new methods and concepts of English teaching reform， hoping to help relevant needs people.

Key Words： New college entrance examination background; Teaching reform; High school english; Teaching reform

1 ?新高考改革“新”在何處

簡(jiǎn)而言之，新高考改革的“新”在于不再是“一考定終身”，這要求學(xué)生自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)，“改革”在于取消了文理分科，讓學(xué)生能夠自主選擇3門或4門科目計(jì)入高考成績(jī)。而英語作為必考項(xiàng)也有著新的改革，聽力作為單獨(dú)考試，在未來還要加入口語的測(cè)試，聽力與口語的比重將會(huì)不斷提高。因此，要重視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷增強(qiáng)的，同時(shí)寫作與翻譯也會(huì)增大比例。英語將不再是一次性考試，新高考改革后，英語科目一年有2次的考試機(jī)會(huì)，可以取其中的最高成績(jī)作為最終成績(jī)。

2 ?高中英語教學(xué)所出現(xiàn)的普遍問題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高

從我國(guó)教學(xué)模式來看，學(xué)生們?cè)谟變簣@時(shí)期就已開始接觸到了英語，升入小學(xué)后開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句式概念。許多學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)得得心應(yīng)手，小學(xué)生可以拿到滿分并不是很難的事情。然而在升入中學(xué)、高中后，英語科目的學(xué)習(xí)模式不同以往，很多教師會(huì)布置相對(duì)來說不太容易完成的作業(yè)，教科書也隨之升級(jí)，難度也大大提高?！皩W(xué)不會(huì)、聽不懂、學(xué)不進(jìn)去、不想學(xué)”便成為了大部分學(xué)生逃避學(xué)習(xí)英語的借口，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高漲，教師教課情緒必然會(huì)受到些許影響。

2.2 教師傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法

教師作為傳道授業(yè)解惑的工作者，在教學(xué)中首先要想到的便是“如何教”才能夠令學(xué)生們最大力度的吸收知識(shí)。因此教學(xué)方法就成為了廣大教師的法寶，找對(duì)教學(xué)方法，就能夠在課堂上抓住學(xué)生的眼睛和耳朵。在新高考的改革背景下，英語高考試題中，多個(gè)省份都已經(jīng)取消了單項(xiàng)選擇題，而增加了英語綜合能力運(yùn)用的聽、說、讀、寫等新題型，在這種情況下，高中英語教師務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略，采取更加科學(xué)、新穎、有效的教學(xué)措施，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)高效的英語課堂。

3 ?高中英語教學(xué)改革思路

3.1 課堂活動(dòng)方面

課堂設(shè)計(jì)是一堂課的重中之重，對(duì)于很多教師而言只注意到了自己是否將書本中的重點(diǎn)完好傳遞給學(xué)生，整節(jié)課只有教師在講，而忽視了學(xué)生也需要進(jìn)行自我思考與吸收。教師們不妨嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生互換角色，為學(xué)生提供講說機(jī)會(huì)，將心中所想以及對(duì)課堂的相關(guān)合理建議大聲說出，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。多變出各種花樣才讓學(xué)生喜歡，多嘗試各種教學(xué)形式，比如提問、討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、辯論、角色扮演、演講、采訪、分組活動(dòng)等來活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在相互合作中學(xué)習(xí)、在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

3.2 課后作業(yè)方面

作業(yè)對(duì)于大部分學(xué)生來說往往是一件比較頭疼的事情，這意味著部分教師對(duì)于課后作業(yè)的布置工作采取了“多為好”的態(tài)度，盡管來說作業(yè)是能夠幫助學(xué)生很好地復(fù)習(xí)并鞏固當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的重要手段，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅不會(huì)體會(huì)到鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，也將極大地產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為“就是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)”。其實(shí)作業(yè)的形式靈活多樣，不僅有對(duì)于每個(gè)單元的課后知識(shí)完成的情況考察，也包括每個(gè)單元小組話題的完成情況。教師可以先將課題任務(wù)發(fā)布給各小組組長(zhǎng)，為學(xué)生提供思考與合作搜集資料，完善小組工作任務(wù)的時(shí)間，其次要求每組可派學(xué)生代表進(jìn)行展示與講說?？梢詫⒋祟惙绞接糜谡n前預(yù)習(xí)英文課文方面，學(xué)生們能夠完成的任務(wù)分別是：查詢相關(guān)資料、翻譯課文、講解相關(guān)單詞及短語、組隊(duì)完成課后習(xí)題等。

3.3 測(cè)試

每個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)束后，教師可以根據(jù)班級(jí)的總體掌握水平合理性的布置一些單元測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容可包含單元重要單詞、詞組的拼寫和意義的掌握、課文中重要句子的聽寫，以及運(yùn)用重點(diǎn)詞匯翻譯句子的能力等。該部分在于考察學(xué)生對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語法、寫作等語言輸出能力。目的在于幫助學(xué)生更好地掌握單元所學(xué)知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)課程，深度思考難點(diǎn)以及重點(diǎn)，達(dá)到“溫故而知新，可以為師矣”的學(xué)習(xí)效果。

3.4 課前新聞播報(bào)

新聞播報(bào)不止在于播送英語新聞，學(xué)生可以自己選題材方向，結(jié)合PPT講說、視頻播放、音頻播放以及其他形式進(jìn)行播報(bào)。唯一的要求是學(xué)生必須精心準(zhǔn)備，實(shí)行班級(jí)學(xué)號(hào)輪流制度，學(xué)生不可為了完成任務(wù)而敷衍了事。教師可將此環(huán)節(jié)加入期末的考核中，為學(xué)生進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)可以計(jì)入期末總成績(jī)。在需要用英語進(jìn)行討論的時(shí)候，也可以引導(dǎo)所有同學(xué)對(duì)話題進(jìn)行互動(dòng)討論。這種開放性的任務(wù)，極大地鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生分析解決問題的能力和批判思維能力也得到了提高。同時(shí)，在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的過程中， 擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4 ?新高考改革背景下高中英語教學(xué)改革的發(fā)展前景

4.1 將會(huì)改變固有模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于傳統(tǒng)的老派教師而言，教學(xué)模式固定不變，教學(xué)方法單一乏味。很多時(shí)候會(huì)感到力不從心。而在新課改的背景下，高中英語教學(xué)將不再同以往，將出現(xiàn)許多新模式新變化。教師們也將多加采用新鮮教學(xué)的方法，甄選出適用于班級(jí)學(xué)生的最佳方案進(jìn)行教學(xué)工作。不斷進(jìn)行實(shí)踐，將多種教學(xué)方法所取得的結(jié)果進(jìn)行比較。教師們也可組織交流會(huì)議，互相探討分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.2 教學(xué)多元化，提高教師綜合能力

在新課改的大背景下，高中英語教學(xué)的工作任務(wù)不再緊張繁瑣。教師可通過多種形式的教學(xué)更大力度的提高課堂氛圍。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語就會(huì)有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也將更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師們可以為學(xué)生尋找更加豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生不再產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面能夠提高教師自身的綜合能力，培養(yǎng)教師善用多元化教學(xué)的能力，普及教學(xué)多元化將成為我國(guó)目前高中英語教學(xué)的一大趨勢(shì)。

4.3 倡導(dǎo)積極鼓勵(lì)的教育

高中生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、要吸收的知識(shí)量大。即使這樣，在各個(gè)地區(qū)也都會(huì)分出尖子生、中等生以及差生。明明是一個(gè)教師教學(xué)，可學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)成績(jī)卻各不相同。這不僅是學(xué)生自身的問題，也在于原生家庭的影響。近年來，每個(gè)家庭都普遍出現(xiàn)了“別人家的孩子”，意思就是指那些鄰居家或者班級(jí)里的成績(jī)優(yōu)異、各方面能力都很強(qiáng)的學(xué)生。家長(zhǎng)們往往會(huì)將自己家的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較，或許是想讓孩子感到差距擁有危機(jī)意識(shí)，好奮起直追努力超越。父母?jìng)冞@種望子成龍、望女成鳳的心態(tài)完全可以理解，但也不應(yīng)該忽略了對(duì)孩子的鼓勵(lì)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，也都將擁有自己最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)技能。

5 ?結(jié)語

綜上所述，在新高考改革的背景下，英語教學(xué)的改革并不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)受到各方面的支持，家長(zhǎng)與學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師教學(xué)，教師也應(yīng)多多提升自身的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。旨在努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，竭力傳授相關(guān)知識(shí)。此方面研究還有待于進(jìn)一步的探索和考量。關(guān)于以上，敬請(qǐng)相關(guān)從事人員指正批評(píng)。

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