中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

王志玲

摘 要：中職學前教育專業(yè)是為培養(yǎng)學前教育方面的高素質(zhì)人才而設(shè)立的學科。在幼兒教育中，美術(shù)是啟迪幼兒智慧的重要學科，在幼兒成長過程中具有重要意義。在當前專業(yè)學科發(fā)展的過程中，存在許多阻礙創(chuàng)新力量發(fā)展的問題，限制了學生專業(yè)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的提高。因此，文章將針對現(xiàn)階段中職學前教育專業(yè)的教育情況，分析和闡述在中職學前教育專業(yè)中美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和相關(guān)的教學策略。

關(guān)鍵詞：中職;學前教育專業(yè);美術(shù)教學;創(chuàng)新能力

幼兒教育是人才培養(yǎng)的開始，所以，學前教育是整體系統(tǒng)中重要的組成部分。美術(shù)教學的主要目的也即其主要作用是啟發(fā)學生們的想象力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和情感表達能力，美術(shù)創(chuàng)作是他們認識世界和改造世界過程中主觀意志的表現(xiàn)，也是他們自身價值觀念的反映。因此，在學前教育專業(yè)美術(shù)教學的過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，是提升同學們藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，也是他們進行幼兒教育時必備的技能。

一、中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）學生的知識基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)中職學校的學生學習成績不甚理想，不善于學習是他們的主要特點，知識基礎(chǔ)較差。而且大多數(shù)學生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，少數(shù)有基礎(chǔ)的學生也沒有接受過專業(yè)的美術(shù)培訓，學生整體的美術(shù)素養(yǎng)不高。同時，有些中職學校不重視學前教育美術(shù)課程，減少了該課程的教學課時，導致專業(yè)的美術(shù)教學在中職學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)中很難開展。

（二）教師的教學觀念不能適應(yīng)時代的要求

部分中職學校教師仍然受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響，不能對學生進行具有針對性的教學內(nèi)容的設(shè)計，不能適應(yīng)學生的學習需要和發(fā)展需求，也不了解學生的基礎(chǔ)能力，限制了其藝術(shù)素養(yǎng)的提升。同時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學觀念的束縛，部分教師的教學不符合深度教育改革背景下的時代要求，脫離生活實際，使學生在進行幼兒教育的過程中產(chǎn)生許多實踐問題，不能適應(yīng)當前幼兒的知識文化教學需要。

（三）在教學方式和手段方面缺乏創(chuàng)新意識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，部分中職學校教師的課堂模式還是以“灌輸式”為主，全憑個人的理解能力和想象能力，對教材內(nèi)容進行分析和理解，不能幫助同學們進行知識點的掌握，導致學生們的學習興趣較低，對知識的理解不深刻，從而影響了他們的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。同時，在傳統(tǒng)課堂模式下，學習氛圍較為壓抑，容易使學生們在學習的過程中產(chǎn)生消極的心理。

（四）教師的整體素質(zhì)較低

在中職學前教育專業(yè)開展學生培養(yǎng)的過程中，許多教師沒有豐富的幼兒教育經(jīng)驗，不能準確分析幼兒當前年齡段的特點，把握其中的教學規(guī)律和技巧，導致教學也只是停留在課本知識傳遞的層面。學生在學習的過程中，不能及時地進行理論知識的實踐，缺乏實踐教學的經(jīng)驗，因此在步入社會以后要重新整理和理解所學的知識內(nèi)容。

二、中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學創(chuàng)新能力

培養(yǎng)的重要性分析

（一）美術(shù)能夠幫助幼兒進行情感表達

幼兒教育是孩子學習文化知識的起點，也是孩子接觸文化知識的開始，因此，要激發(fā)和保護孩子的好奇心，培養(yǎng)他們的想象力，開拓思維、啟迪智慧，并發(fā)掘他們的興趣愛好。如此，才能夠滿足幼兒的學習需求，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

作為一門藝術(shù)學科，美術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)著幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表達能力，而想象力是人們認識世界的基礎(chǔ)。在進行幼兒美術(shù)教育時，可以啟發(fā)他們對事物進行深入思考，并通過繪畫形式將個人的情感、思想表達出來。而在繪畫過程中，又可以充分發(fā)掘他們的想象力。幼兒階段孩子的文化基礎(chǔ)和語言邏輯尚未形成，美術(shù)能夠有效幫助他們進行情感表達。

（二）提高幼兒教師的核心素養(yǎng)

學前教育主要幫助幼兒啟迪智慧，讓他們對世界的構(gòu)成有一個大致的了解，從而幫助他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。因此，學前教育對幼兒教師的道德品質(zhì)、技能水平都有著嚴格要求，而美術(shù)教學創(chuàng)新能力作為幼兒教師必備的專業(yè)能力，能夠培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

美術(shù)知識的學習對幼兒教師非常重要，能夠有效提高幼兒教師的藝術(shù)素質(zhì)。教師進行幼兒美術(shù)教育的同時，自身要樹立榜樣作用，不斷進行藝術(shù)知識的積累，從而提高自身的藝術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（三）促進人的個性發(fā)展

藝術(shù)作品改變了人與人之間的交流方法，以及人與人的交往方式。藝術(shù)作品能夠?qū)?chuàng)作者的情感、思想觀念和個性特點充分展現(xiàn)出來，通過他人的理解和體會而進行“一場突破時間、空間的心靈溝通”，豐富了人們的溝通方式。中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)學生美術(shù)教學創(chuàng)新能力，對學生和學生以后教育的幼兒都有積極的影響，對他們的個性發(fā)展具有重要意義。

三、中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

（一）加強教師教學觀念的革新

美術(shù)可以提高人們的審美能力，陶冶人們的情操，提升一個人的內(nèi)涵，并豐富我們的生活。美術(shù)的種類豐富，主要分為建筑美術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、工藝美術(shù)等，在日常的生活中，美術(shù)作品影響著我們的生活方式，始終影響著社會經(jīng)濟發(fā)展和世界文明進步。

因此，教師應(yīng)該明確當前的教育工作發(fā)展形勢和要求，了解同學們的學習需求和工作需要。教師應(yīng)該以滿足學生就業(yè)的技能需求為目標，更新教學內(nèi)容，增加學生的教學實踐，不斷更新教學理念，真正了解同學們的學習需求和幼兒教育的實際情況，與時俱進。同時，在面對教學內(nèi)容變化時，要正確認識先進思想，積極進行教學實踐，提升整體素質(zhì)，實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進學生們核心素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的提升。

（二）平衡、協(xié)調(diào)教學內(nèi)容

中職美術(shù)課堂教學內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)內(nèi)容和專業(yè)技能兩個方面，著力于提高同學們在素描、版畫和水彩畫等方面的創(chuàng)作水平和質(zhì)量。美術(shù)教育既是技能的傳遞，也是思想的交流。因此，在制定教學內(nèi)容時，要明確技能與思想之間的關(guān)系，合理、科學地將基礎(chǔ)內(nèi)容和生活實踐相結(jié)合，平衡和協(xié)調(diào)課堂中理論學習與實踐練習的占比。教師可根據(jù)幼兒教育的實踐經(jīng)驗進行教學內(nèi)容比重的調(diào)整，從而提升教學的質(zhì)量和效率，既能滿足當前幼兒教育的要求，又符合學生們的工作需求。

（三）理論與實踐相結(jié)合

理論知識是美術(shù)教學的基礎(chǔ)，也是促進藝術(shù)教育發(fā)展的重要因素。在教學過程中，教師應(yīng)該及時了解學生們的價值觀念，并以美術(shù)教學熏陶他們，提升其審美能力和綜合素質(zhì)，豐富其內(nèi)心情感。

中職學前教育專業(yè)的教學內(nèi)容主要針對的是幼兒教育。教師要確保所傳授知識能夠符合學生們的未來工作要求和需求，幫助他們掌握工作技能，就必須進行理論知識的實踐，總結(jié)教育過程中的寶貴實踐經(jīng)驗，切實、有效、科學、合理地促進學生教學技能水平的提升。

在此過程中，教師要明確區(qū)分優(yōu)秀文化和落后文化，進行知識內(nèi)容的篩選，將最新的科學的幼兒教育知識傳授給學生，積極引導學生進行幼兒教學的實踐，在實踐中夯實理論知識基礎(chǔ)，使教學更具現(xiàn)實性。

（四）重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師要重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提升他們的創(chuàng)新能力。實踐是理論的基礎(chǔ)，又是檢驗真理的唯一方式。因此，在進行教學理論傳授的同時，要重視學生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學生掌握自主學習、獨立實踐的能力，及不斷追求真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂模式，突出學生在課堂中的主體地位，增加交流互動，激發(fā)學生的思維能力，促進理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新。

總而言之，在中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學的改革過程中，要樹立正確的價值觀念，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，充分發(fā)揮出藝術(shù)本身的作用和價值，給學生一個寬廣的創(chuàng)造空間，發(fā)揮他們的想象力。教師在整合教材內(nèi)容時，要始終重視藝術(shù)作品與生活實際的緊密聯(lián)系，所教授知識要與現(xiàn)階段幼兒教育需要緊密結(jié)合。如此，才能使美術(shù)教學能夠在學生現(xiàn)階段學習和未來幼兒教育工作中發(fā)揮重要的作用。

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作者單位：

新疆昌吉州呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學校