民族文化與高職院校舞蹈教學(xué)的融合

黃麗雯

摘 要：在高職院校舞蹈教學(xué)中，民族舞蹈是整個(gè)舞蹈教學(xué)的有機(jī)組成部分，而在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，民族文化體現(xiàn)著整個(gè)民族的靈魂，所以舞蹈教師在整個(gè)舞蹈教學(xué)中不可忽視民族文化對(duì)學(xué)生的熏陶。如果沒有民族文化的澆灌和滋潤，在民族舞蹈教學(xué)中就會(huì)存在民族文化內(nèi)涵缺乏的問題，不利于下一代學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈;民族文化;教學(xué)融合

民族舞蹈在整個(gè)民族的歷史發(fā)展長河中，她璀璨的文化藝術(shù)是一個(gè)民族或國家彰顯特色的文化形式，她不但繼承了過去優(yōu)秀的文化成果，還擔(dān)負(fù)著將這種文化成果傳承下去的光榮使命?？墒牵S著時(shí)代的變遷及歷史的發(fā)展，很多傳統(tǒng)文化受到影響，這就需要我們?cè)诟呗氃盒５拿褡逦璧附虒W(xué)中，把一個(gè)民族最應(yīng)有的文化精髓保留下來，才能更加有地效提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民族文化的偉大復(fù)興。

一、民族文化的基本闡述

中華文化源遠(yuǎn)流長，這是每一個(gè)中國人的驕傲。中華民族是由56個(gè)民族共同創(chuàng)造的美麗家園，中華民族有著光輝燦爛的民族文化和悠久的歷史。隨著歷史的發(fā)展，每個(gè)民族都形成了各自極富特色的民族文化，在各民族文化的孕育下，各民族又形成了具有自身獨(dú)特風(fēng)格的民族舞蹈。 而所有民族的舞蹈都有各自獨(dú)特的藝術(shù)形式和震撼人心的藝術(shù)感染力，因此，百花齊放的藝術(shù)表現(xiàn)手法，吸引著各族愛好舞蹈的人們?nèi)W(xué)習(xí)，從而也在吸收各族優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的民族藝術(shù)形式，給全世界愛好舞蹈欣賞和學(xué)習(xí)的人們，帶來了一場又一場頗具特色的饕餮盛宴和美的享受。

二、民族文化在民間民族舞蹈教學(xué)中運(yùn)用不足

著名作家王蒙說：“一切有價(jià)值的文化，既是民族的也是世界的?！崩珩R克思、愛因斯坦、帕瓦羅蒂屬于各自的地域與民族，也屬于整個(gè)人類，包括中國。各民族經(jīng)過歷史沉淀的民族舞蹈也一樣。而且只有保持民族特色才能屹立于世界民族之林，所以說，無論哪一個(gè)民族的舞蹈教學(xué)，都必須結(jié)合本民族的民族文化和舞蹈風(fēng)格。可是，舞蹈教學(xué)畢竟是肢體語言，在教學(xué)中是以教師親身示范、學(xué)生跟學(xué)為主要的教學(xué)形式，卻在氣質(zhì)風(fēng)韻和內(nèi)涵上有所忽略。此外，各個(gè)舞蹈院校教學(xué)基礎(chǔ)與對(duì)民族舞蹈文化認(rèn)識(shí)的差異，使高職院校舞蹈教學(xué)無法按照各個(gè)民族舞蹈的要求進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)，甚至有些舞蹈所屬的民族都無法向?qū)W生傳遞清楚，因此不能有效地把民族文化精髓貫穿到教學(xué)之中，未能將民族文化與舞蹈教學(xué)有效融合。

三、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

高職院校民族舞蹈教學(xué)是肢體語言和民族文化相互融合的有利渠道。故而，在民族舞蹈教學(xué)中作為民族文化的傳播者，教師一定要把該舞蹈所要展示的民族文化和風(fēng)土人情融入到舞蹈教學(xué)中去，告訴學(xué)生不僅要了解該舞蹈的文化意蘊(yùn)，也要懂得如何把肢體語言來充分展示該舞蹈的深刻內(nèi)涵。譬如，教師在教授漢族舞蹈中極具特色的秧歌舞時(shí)，要給學(xué)生講清楚秧歌的形成歷史。秧歌作為漢舞中的典型民間舞蹈形式，是在勞動(dòng)人民為了慶祝豐收的創(chuàng)造的，對(duì)秧歌的文字記載是在漢代，當(dāng)時(shí)的秧歌被稱之為高蹺，直至清代才稱作秧歌，并隨著歷史的發(fā)展逐漸形成了當(dāng)前風(fēng)格獨(dú)特、形式多樣的秧歌舞。

四、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的融合

作為舞蹈教師，要將富有民族特色的民族文化與民族民間舞蹈風(fēng)格意蘊(yùn)在課堂中有效結(jié)合起來。中國民族舞蹈的種類繁多，百家爭鳴，屬于文化集合體，是對(duì)民族文化典型樣式和形態(tài)的強(qiáng)力保存。所以說，舞蹈教師要將民族舞蹈教學(xué)中的典型形式與形態(tài)，給學(xué)生講解清晰，從而也要求舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中要把民族舞蹈語匯和舞蹈風(fēng)格意蘊(yùn)，在課堂上一一為學(xué)生講解明白，教師對(duì)所教授舞蹈的民族文化精髓和精神特質(zhì)的講解，能夠使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中觸類旁通。教師恰當(dāng)?shù)貙⒏鱾€(gè)民族舞蹈的風(fēng)土人情引入課堂之中，能在舞蹈教學(xué)中起到事半功倍的效果。例如在進(jìn)行朝鮮族長鼓舞教學(xué)時(shí)，可以先放有關(guān)朝鮮文化的錄像或視頻，也可以讓學(xué)生查閱有關(guān)朝鮮民族的生活習(xí)俗，以加深他們對(duì)這個(gè)民族的了解，從而為展示該舞蹈的無窮魅力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，舞蹈教師在教學(xué)中，要把典型的舞蹈動(dòng)作和富有民族特色的文化意蘊(yùn)融合起來，更好地使學(xué)生在舞臺(tái)上把舞蹈精髓和文化意蘊(yùn)展示得淋漓盡致。

五、將民族文化滲透到

民族舞蹈教學(xué)中是一種

十分有效的教學(xué)手段

學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，展現(xiàn)的不僅是一種外在的美，還有民族舞蹈所蘊(yùn)含的獨(dú)特的地域風(fēng)情、服飾文化和最具民族特色的藝術(shù)風(fēng)格。教師在舞蹈教學(xué)中，要善于把這幾種元素融合在舞蹈之中，如此可以有效提高教學(xué)水平。為此，需要舞蹈教師做到以下幾點(diǎn)：第一，要把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運(yùn)用于舞蹈教學(xué)之中，提高舞蹈教學(xué)能力;第二，展開情景教學(xué)，有必要的話，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西藏、新疆、內(nèi)蒙古，真正感受民族舞蹈的獨(dú)特神韻。

故而在高職院校民族舞蹈教學(xué)中，教師要善于要并著重對(duì)舞蹈動(dòng)作中體現(xiàn)出的民族元素進(jìn)行剖析，這樣有利于學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)，要把民族舞蹈的文化意蘊(yùn)和精髓融合到民族舞蹈的肢體語言之中，這涉及民族的服飾文化和其韻律特點(diǎn)，以及通過這些所折射出來的地區(qū)文化，是民族風(fēng)尚習(xí)俗的體現(xiàn)。

中國是由56個(gè)民族組成的多民族國家，在上下五千年的孕育中誕生的民族文化異彩紛呈，比如各種風(fēng)格、形式迥異的民族舞蹈。各種民族舞蹈的差異，又體現(xiàn)在形態(tài)各異民族舞蹈服飾上。例如，維吾爾族的大擺裙與小上衣、傣族的筒裙等都是他們民族舞蹈文化的代表。為了讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中感受到民族舞的優(yōu)美意蘊(yùn)和深厚的文化積淀，真正做到深刻理解和民族舞蹈的意蘊(yùn)內(nèi)涵，一定要讓她們穿上相應(yīng)的民族服飾來感受不同的民族風(fēng)情。把民族文化融合到民族舞蹈的肢體語言中去，能夠更好地提高教學(xué)效果。舞蹈教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和民族特色進(jìn)行舞蹈教學(xué)的改革，改善教學(xué)方法，充分展現(xiàn)中國舞蹈的優(yōu)秀元素，提高學(xué)生舞蹈技巧和舞蹈水平，甚至提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使舞蹈教學(xué)事半功倍。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師一定要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將高超的舞蹈技能傳授給學(xué)生。一方面，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放優(yōu)秀的民族舞蹈視頻，為舞蹈教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)條件和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容揣摩動(dòng)作;另一方面要積極開展第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到新疆、內(nèi)蒙古、西藏采風(fēng)，親身體驗(yàn)各個(gè)民族舞蹈的真實(shí)內(nèi)蘊(yùn)，近距離接觸民族舞蹈感受民族文化，使學(xué)生切實(shí)感受體會(huì)到強(qiáng)烈真實(shí)的民族風(fēng)味與舞蹈情境，從而在舞蹈表演中實(shí)現(xiàn)肢體動(dòng)作與文化情感的完美結(jié)合。

總而言之，民族舞蹈都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，我國是一個(gè)多民族國家，民族舞蹈內(nèi)容豐富，這是我國民族文化的一大財(cái)富。在高職院校的民族舞蹈教學(xué)中，將民族文化與民族舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠加深學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解，使其在表演時(shí)肢體語言的情感表達(dá)更充沛。這對(duì)學(xué)生舞蹈技能的學(xué)習(xí)，以及民族文化的傳承乃至民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。

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作者單位：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院