民辦高校教師利益訴求調(diào)查報(bào)告

摘 要：對(duì)民辦高校教師的利益訴求進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：民辦高校教師的利益訴求呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，自我實(shí)現(xiàn)方面的利益是影響民辦高校教師利益訴求狀況的重要因素，不同性別、不同年齡段、不同職稱的專兼職教師的利益訴求狀況和傾向均不同。

關(guān)鍵詞：民辦高校 教師利益訴求 現(xiàn)狀分析

利益是一個(gè)歷史唯物史觀的重要范疇，是人類社會(huì)的本質(zhì)，是人類永恒發(fā)展的問(wèn)題。“人類的全部社會(huì)勞動(dòng)都莫不與利益和對(duì)利益的追逐有關(guān)，人們之間的全部社會(huì)關(guān)系也都莫不是建立在利益關(guān)系之上的”。[1]對(duì)利益的研究總是與人的需要聯(lián)系在一起。要研究人的利益問(wèn)題，自然要討論有關(guān)人的需要的理論。H.A.馬斯洛的“五層次需要論”，可以歸納為兩大層次，一個(gè)是生存的基本需要，包括生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要，另一個(gè)是生長(zhǎng)性和發(fā)展性需要，即自我實(shí)現(xiàn)的需要，包括自我滿足、真實(shí)、正義、完善等需要。將此理論觀點(diǎn)聯(lián)系到民辦高校教師利益訴求的現(xiàn)狀分析中，筆者認(rèn)為，在民辦高校教學(xué)、科研管理中，應(yīng)基本滿足專兼職教師的生存需要，提高他們的發(fā)展性需求，并針對(duì)不同層次教師利益群體的多元化利益訴求進(jìn)行制度設(shè)計(jì)。

民辦高校教師作為我國(guó)民辦高校最基層的社會(huì)群體，作為推動(dòng)民辦高校發(fā)展的動(dòng)力，他們也有自己在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展方面利益需求，而當(dāng)他們的合理利益得不到有效保障時(shí)，他們可能會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)方式來(lái)使自己的利益愿望和利益要求得以表達(dá)，這也就是所謂的民辦高校教師利益訴求。

“以人文本”的內(nèi)涵是以人為中心，尊重人，信任人，關(guān)心人。把“以人為本”理念運(yùn)用到民辦高校教師管理中，就是“以教師為本”，尊重教師，關(guān)心教師，從教師的需求出發(fā)，關(guān)注教師的利益訴求，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和科研激情，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，最大限度的發(fā)揮教師的潛能和實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。在民辦高校中，對(duì)專兼職教師進(jìn)行“人性化管理”，充分尊重專兼職教師的訴求，采取務(wù)實(shí)的管理措施，完善專兼職教師的福利待遇，為專兼職教師的生存發(fā)展提供良好的條件。在為他們創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)生活環(huán)境的同時(shí)，也要為他們創(chuàng)造良好的精神文化環(huán)境，尊重他們的的工作成就，認(rèn)可他們的工作價(jià)值，提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)民辦專兼職教師的人性關(guān)懷，使他們的物質(zhì)文化生活和精神文化生活得到保障，充分調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)科研激情和熱情，增加他們的歸宿感和滿意度，在不斷地滿足中得到發(fā)展，這樣他們也會(huì)真心實(shí)意地而不是陽(yáng)奉陰違地應(yīng)付日常教學(xué)工作，也就會(huì)殫精竭慮地而不是偷懶倦怠地敷衍學(xué)?？蒲邪l(fā)展工作。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本文系承擔(dān)江西科技學(xué)院校級(jí)課題“民辦高校教師利益訴求研究”而取得的成果。

為了解和把握民辦高校教師利益訴求現(xiàn)狀與問(wèn)題，本研究通過(guò)自編問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象為江西科技學(xué)院的專兼職教師。共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200，回收率為100%。有效問(wèn)卷為180效率為 90%，調(diào)查運(yùn)用了數(shù)據(jù)歸納分析方法，使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納分析。

（一）調(diào)查對(duì)象結(jié)構(gòu)

本次受調(diào)查對(duì)象結(jié)構(gòu)構(gòu)成如下：（1）性別結(jié)構(gòu)：男性占 52%，女性占48%；（2）年齡結(jié)構(gòu)：20-30歲占51%，31-45歲占 39%，46-60歲占10%；（3）婚姻狀況：已婚占68.5%，未婚占31.5%；（4）職稱結(jié)構(gòu)：助教占31.6%，講師占67.4%，副教授占1%；（5）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科占20.6%，碩士研究生占78.4%，博士研究生占1%；（6）年收入結(jié)構(gòu)：30000以下占6.7%，30001-40000占36.8%，40001-50000占52.2%，50001-80000占3.3%，80001以上占1%。

（二）高校教師目前利益訴求的現(xiàn)狀

課題組從收入滿意度、晉升難易度、福利保障滿意度、工作環(huán)境滿意度、工作壓力、教師職業(yè)發(fā)展?jié)M意度、歸屬感認(rèn)同度、利益訴求表達(dá)機(jī)制等方面調(diào)查高校青年教師的利益訴求現(xiàn)狀。不同年齡、性別、職稱的民辦高校教師的利益訴求現(xiàn)狀不同。

1.性別與利益訴求。學(xué)校利益的關(guān)注度最高，其次是院系利益和個(gè)人利益，而學(xué)生利益的關(guān)注度較低。女性教師最關(guān)注學(xué)生利益，男性教師更關(guān)注學(xué)校利益和個(gè)人利益。

2.年齡與利益需求。青年民辦高校教師最關(guān)注于學(xué)校利益，同時(shí)自身利益的關(guān)注度位居第二，而中老年民辦高校教師對(duì)學(xué)校利益的關(guān)注度較低，自身利益的關(guān)注度占的最高。

3.職稱與利益訴求。對(duì)于助教和講師而言，教師職業(yè)發(fā)展利益排在第一位，這也與以后的職業(yè)生涯的升遷有關(guān)；而對(duì)于副教授和教授而言，家人的利益就相對(duì)重要些，這與教師的生活重心轉(zhuǎn)移有關(guān)。

（三）高校教師利益訴求數(shù)據(jù)分析

1.學(xué)校利益。最關(guān)注校內(nèi)管理的占30.3%，學(xué)術(shù)氛圍占22.5%，科研管理制度占16.8%，教學(xué)水平占12.4%，尊師重教氛圍占18.0%。由以上數(shù)據(jù)可知，整體來(lái)看，校內(nèi)管理是大家最重視的。

2.個(gè)人利益。最關(guān)注學(xué)校福利待遇的占51.7%，職稱評(píng)聘占11.2%，人文環(huán)境占14.6%，工作環(huán)境占5.6%，師生關(guān)系占 16.9%。

3.家庭利益。關(guān)注父母贍養(yǎng)壓力的占6.7%，關(guān)注配偶前途的占6.7%，關(guān)注子女入學(xué)的占27.0%。

二、結(jié)論

本課題的調(diào)查對(duì)象涉及氛圍較廣泛，各類型的教師人數(shù)所占比例較均勻，所以這次調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果較有代表性。由上我們得出以下結(jié)論：（1）民辦高校教師的利益訴求現(xiàn)狀需引起重視，滿意程度為一般；（2）福利待遇及校內(nèi)管理是影響民辦高校教師利益訴求的一個(gè)很重要的因素，絕大部分教師把福利待遇放在首位。（3）不同性別、年齡段、職稱的專兼職教師的利益訴求狀況不同，應(yīng)采取不同的措施來(lái)分別改善他們的現(xiàn)狀。

注釋：

[1]馬克思恩格斯.馬克思恩格斯全集.第l卷.[l].北京：人民出版社，1956：211.

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉娜. 高校青年教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析—制度的視角[J].化工高等教育， 2010（1） ： 1-4.

[2]曾五一，黃炳藝.調(diào)查問(wèn)卷可信度和有效度分析[J].統(tǒng)計(jì)與信息論壇， 2005（11）：11-15.

[3]吳湘萍， 徐福緣， 周勇.高校教師工作績(jī)效的影響因素分析[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2006（3）：30-37.

作者簡(jiǎn)介：張緒敏（1980-），女，湖北武漢人，華中師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生，江西科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院助教。