初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的策略

劉金亭

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大的變化，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具。本文從創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境、把多媒體融入課堂教學(xué)、借助網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式這三個方面入手，論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新變化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?信息化教學(xué)? ?策略

在初中數(shù)學(xué)課堂上開展信息化教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，減輕課堂教學(xué)的枯燥感和學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加理想的效果。

一、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)效率的途徑之一，合適的教學(xué)情境能幫助學(xué)生更好地理解教材知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，節(jié)省更多的教學(xué)時間，幫助學(xué)生掌握更豐富的知識。

如在教學(xué)《直線與遠(yuǎn)近位置關(guān)系》時，為了讓講解更加生動具體，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)常見的生活情境。在課堂上，教師可以利用多媒體播放太陽從海平面升起的畫面，引導(dǎo)學(xué)生探究在不同時間段升起的太陽和海平面的位置關(guān)系，把海平面作為一條直線，太陽的距離作為二者之間的距離。這樣一來，學(xué)生便充滿了學(xué)習(xí)興趣，教師可不斷增加教學(xué)深度，使得教學(xué)更加全面。在這種具體的情境中，學(xué)生能感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而自主找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

二、把多媒體融入課堂教學(xué)，增加教學(xué)的新鮮感

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)工具比較單一，學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸心理，影響教學(xué)效果。為了更加科學(xué)地完成教學(xué)任務(wù)，教師要把多媒體運用到教學(xué)課堂中，將動畫、圖片、視頻和教材中的理論知識結(jié)合起來，增強課堂教學(xué)的趣味性。同時，這種教學(xué)模式能幫助學(xué)生更透徹地理解教材中的知識點，促使學(xué)生在課堂上高度集中注意力，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

如在教學(xué)《垂線》時，為了讓學(xué)生清晰地認(rèn)識這個知識點，教師可以合理利用多媒體技術(shù)，準(zhǔn)確區(qū)分“垂線”這個概念。在備課時，教師要從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些生活中的垂線圖片，如在建筑中運用到的垂線，再多媒體直觀展示出來，就能進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新穎，進一步促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和運用。

三、借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教學(xué)活動在教學(xué)時間、地點和資源上受到了明顯的限制，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了有效改善這種局面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)資料，制作PPT向?qū)W生講解知識。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，學(xué)生的視野更加開闊了，有效解決了教學(xué)資源不足的問題。與此同時，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究新的知識點，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)秩序。

如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時，為了讓學(xué)生認(rèn)識到三角形穩(wěn)定性在日常生活中的應(yīng)用，不斷開闊學(xué)生的知識視野，教師可以搜索一些應(yīng)用案例，方便學(xué)生直觀地接受知識。另外，教師通過信息化的方式賦予了數(shù)學(xué)課程更多的表現(xiàn)形式，不但能保障教學(xué)效率，而且能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點和難點，從而有針對性地開展教學(xué)活動。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)的推動下，初中數(shù)學(xué)教師有了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課程的發(fā)展指明了方向。而在數(shù)學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。在這一過程中，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，合理利用多媒體資源，不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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（作者單位：江西省石城縣橫江中學(xué)）