分析多形式健康教育模式在創(chuàng)傷骨科疼痛護(hù)理中的應(yīng)用效果

齊曉丹

【摘 要】目的：觀察創(chuàng)傷骨科患者疼痛護(hù)理中采用多形式健康教育的效果。方法：選擇2016年8月至2019年8月期間接診的54例創(chuàng)傷骨科患者，使用隨機(jī)數(shù)字表法分為2組，27例/組，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理，觀察組采用多形式健康教育模式，比較2組創(chuàng)傷骨科患者護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組的疼痛評(píng)分（4.65±0.36）分優(yōu)于對(duì)照組（3.01±0.21）分，（P<0.05）存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。觀察組護(hù)理滿意度優(yōu)于對(duì)照組（96.29%，70.37%），（P<0.05）存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：創(chuàng)傷骨科患者疼痛護(hù)理中采用多形式健康教育效果確切，可以改善患者術(shù)后疼痛情況，改善患者恢復(fù)情況，值得在臨床上進(jìn)行推廣。

【關(guān)鍵詞】多形式健康教育模式;創(chuàng)傷;骨科;疼痛護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R70 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）10-167-02

創(chuàng)傷骨科手術(shù)患者往往在術(shù)后出現(xiàn)較為強(qiáng)烈的疼痛，術(shù)后疼痛往往是手術(shù)引發(fā)干預(yù)刺激和創(chuàng)傷后引發(fā)心理和身體的不適應(yīng)感，骨科手術(shù)患者在術(shù)后出現(xiàn)的疼痛問題亟待解決[1]。研究為了評(píng)價(jià)創(chuàng)傷骨科患者疼痛護(hù)理中應(yīng)用多形式健康教育的效果，展開以下研究。

1 資料和方法

1.1 一般資料

納入我院接診的54例創(chuàng)傷骨科患者，患者的接診時(shí)間在2016年8月至2019年8月，使用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組（采用常規(guī)護(hù)理）和觀察組（采用多形式健康教育模式），每組27例。對(duì)照組，男性患者17例、女性患者10例。年齡19歲至44歲，平均年齡是（38.55±5.25）歲。觀察組，男性患者14例、女性患者13例。年齡17歲至45歲，平均年齡是（38.48±5.47）歲。2組創(chuàng)傷骨科患者資料相比，P>0.05無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 方法

對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理，觀察組采用多形式健康教育模式，（1）一對(duì)一健康教育，結(jié)合患者的個(gè)性與工作等內(nèi)容，為降低患者的思想顧慮，告知患者術(shù)后引發(fā)疼痛的因素，將緩解疼痛的方式告知患者，告知患者使用止痛藥的弊端，提升與患者的溝通效率[2]。根據(jù)患者主觀對(duì)疼痛的描述，對(duì)患者的疼痛進(jìn)行評(píng)估，從穩(wěn)定情緒入手，提供有針對(duì)性的、有效的心理護(hù)理。護(hù)理人員要耐心傾聽患者主訴，消除患者負(fù)性情緒。指導(dǎo)患者情緒放松技巧，保持平和心境。綜合患者的疼痛情況，為患者采用藥物干預(yù)和非藥物干預(yù)。（2）采用手冊(cè)分發(fā)和影視短片的形式對(duì)患者進(jìn)行健康指導(dǎo)，告知患者術(shù)后應(yīng)該臥床休息，患者術(shù)后易引發(fā)焦慮等情緒，護(hù)理人員要主動(dòng)關(guān)心患者，穩(wěn)定患者情緒，觀察患者疼痛時(shí)的體征，同時(shí)需要改變患者“痛疼需忍耐”這種錯(cuò)誤想法[3]。（3）可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方式降低患者的疼痛感，采用音樂止痛療法改善患者的不良情緒。（4）微信群信息化教育，建立信息化平臺(tái)，與患者在線溝通，針對(duì)出現(xiàn)的不同程度采用具體的護(hù)理措施[4]。此外，還可以利用微信群，鼓勵(lì)同病房內(nèi)的患者相互溝通和交流。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察2組創(chuàng)傷骨科患者的疼痛評(píng)分（采用視覺模擬評(píng)分法visualanaloguescale，VAS評(píng)定）和護(hù)理滿意度（護(hù)理滿意度分為不滿意、基本滿意與特別滿意）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0處理2組創(chuàng)傷骨科患者資料，計(jì)量數(shù)據(jù)（%）表示，卡方檢驗(yàn);計(jì)量資料采用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示。對(duì)比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05。

2 結(jié)果

2.1 比較2組創(chuàng)傷骨科患者的疼痛評(píng)分

護(hù)理前，2組創(chuàng)傷骨科患者資料相比，P>0.05無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;護(hù)理后，2組護(hù)理后與護(hù)理前相比，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P<0.05;護(hù)理后，觀察組疼痛評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)見表1。

2.2 比較2組創(chuàng)傷骨科患者的護(hù)理滿意度

觀察組護(hù)理滿意度（96.29%）高于對(duì)照組（70.37%），P<0.05存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)見表2。

3 討論

骨科手術(shù)后疼痛通過多形式健康教育模式可以很好的緩解疼痛情況，通過一對(duì)一的健康教育，提升疼痛護(hù)理管理的專業(yè)性;為患者制定疼痛護(hù)理管理流程，予以患者疼痛評(píng)估、轉(zhuǎn)移鎮(zhèn)痛和呼吸鎮(zhèn)痛幫助患者更好的止痛。通過手冊(cè)分發(fā)和影視短片對(duì)患者進(jìn)行疼痛教育，可以提升患者的認(rèn)知度，保證護(hù)理服務(wù)的針對(duì)性和專業(yè)性。通過利用微信教育，患者接受度強(qiáng)，且該形式的管理效果確切，可以更好的穩(wěn)定患者情緒，幫助患者更好的放松，促進(jìn)患者之間的相互鼓勵(lì)，提升護(hù)理效果[5]。

根據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，觀察組的疼痛評(píng)分優(yōu)于對(duì)照組，觀察組護(hù)理滿意度優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05。說明：創(chuàng)傷骨科患者疼痛護(hù)理中采用多形式健康教育效果顯著，可以改善患者的疼痛情況，提升患者的護(hù)理滿意度。

綜上所述，多形式健康教育模式在創(chuàng)傷骨科疼痛護(hù)理可以取得顯著成效。

參考文獻(xiàn)

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