音樂在家庭教育中的特殊作用

[摘要]自新課程教學(xué)改革任務(wù)推行以來，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，大多學(xué)校都積極開展和踐行相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，尤其在藝術(shù)教育方面，紛紛能響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)生全面發(fā)展的過程中，音樂教育起到了不容忽視的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂教育;家庭教育;教育作用

中圖分類號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0127-03

客觀來說，在家庭教育工作中，音樂教育的有效融合能提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，也能加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。音樂可以讓人的靈魂得到升華，可以讓人更有情感地去感受世界、感受生活。一個(gè)注重音樂教育的家庭必然會(huì)十分融洽，一個(gè)在音樂環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，必然也會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)。

一、音樂在家庭教育中的作用分析

（一）促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

在高中階段，大部分高中生都開始進(jìn)人青春期，其自身的生理以及心理都會(huì)出現(xiàn)較大程度的變化。在這一變化的過程中，學(xué)生的情感意志很容易受到影響。并且很多高中生在進(jìn)入高中階段之后，整體的生活環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)出現(xiàn)變化，所以很多學(xué)生也都會(huì)呈現(xiàn)一些焦慮或者憂慮的狀態(tài)。這些問題的存在不僅會(huì)直接影響高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展。而在這整個(gè)過程中，音樂可以起到有效的影響作用。

客觀來說，音樂可以算得上是心理教育中一個(gè)重要的分支。很多心理學(xué)方面的醫(yī)生在面對(duì)一些有心理疾病的患者時(shí)，也會(huì)通過音樂來對(duì)其進(jìn)行開解以及疏導(dǎo)。在音樂的聽覺刺激以及心理觸覺刺激的影響下，人的生理和心理都會(huì)受到一定的感知。

站在物理學(xué)角度上來說，音樂是一種有規(guī)律的機(jī)械波。在音樂播放的過程中，其能到達(dá)人身體的各個(gè)部位，達(dá)到和諧共振，調(diào)整人體器官的紊亂問題。而站在心理學(xué)的角度上來說，音樂對(duì)于高中生而言也有著不可取代的作用。

所以在家庭教育期間，家長(zhǎng)可以利用音樂對(duì)自己的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。在此過程中，教育部門可以對(duì)本地高中生的家長(zhǎng)進(jìn)行大力宣傳，使之能意識(shí)到音樂對(duì)于孩子心理發(fā)展所能形成的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造一種音樂的氛圍。并且針對(duì)不同年齡段、有著不同心理特點(diǎn)的高中生，家長(zhǎng)也可以選擇不同類型的音樂。例如，針對(duì)一些比較自卑或者比較膽怯的孩子，家長(zhǎng)可以多播放一些歡快激憤的音樂。針對(duì)一些比較憂郁或者不愛和其他人交流的孩子，家長(zhǎng)可以播放一些悠揚(yáng)舒緩的音樂，借此緩解孩子的緊張心理。

總之，音樂是一個(gè)能讓人自我表達(dá)的媒介，也是一個(gè)能打開別人心門的鑰匙。通過音樂對(duì)孩子實(shí)施心理教育指導(dǎo)，是當(dāng)代教師以及家長(zhǎng)都應(yīng)該正確注意的任務(wù)。

（二）推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，素質(zhì)教育是我國(guó)大力倡導(dǎo)的一種教育理念。不同于以往的應(yīng)試教育，在素質(zhì)教育中，我國(guó)注重推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。音樂教育能有效增強(qiáng)普通高中生的審美思維，也能有效強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。所以在家庭教育中，我國(guó)也大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)能正視音樂教育，將音樂教育與家庭教育進(jìn)行整合，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)提出，人類與音樂之間有著密不可分的聯(lián)系。人類是創(chuàng)造音樂的主導(dǎo)者，而音樂同樣也是塑造人類的主體者。音樂可以打開人們的情感世界，讓兩個(gè)陌生的人彼此親近、彼此交往，打破孤僻的氣氛。所以音樂的存在能讓高中生彼此相互坦誠(chéng)自己的內(nèi)心世界，主動(dòng)溝通，進(jìn)而構(gòu)建健康的心理氛圍以及良好的個(gè)人修養(yǎng)。

除此之外，音樂的教育可以讓學(xué)生形成良好的心情。正所謂“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。在家庭氛圍中，營(yíng)造一種音樂的環(huán)境，能讓孩子在長(zhǎng)期熏陶的情況下，形成一種良好的性格。在長(zhǎng)期渲染的前提下，高中生的脾氣會(huì)有所緩和，個(gè)人的急躁心理糟糕情緒也能得以緩解，當(dāng)其在面臨一些問題時(shí)，也能以一種客觀冷靜的態(tài)度去對(duì)待、去處理，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人品格的塑造有良好的影響作用。

（三）推動(dòng)家庭和諧發(fā)展

通過調(diào)查實(shí)踐表明，很多高中生與父母之間都會(huì)存在著一些隔閡，或者存在著較為緊張的關(guān)系。很多高中生認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己，而也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子太難管教。產(chǎn)生這一問題的主要原因在于，家長(zhǎng)與孩子之間并沒有冷靜下來站在對(duì)方的角度思考問題，雙方在處理問題時(shí)也會(huì)過于急躁過于極端。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，一個(gè)長(zhǎng)期處于音樂氛圍的家庭，往往要比一個(gè)常規(guī)家庭所達(dá)到的氛圍更加融洽，親子之間的關(guān)系也更加緊密。之所以會(huì)存在這樣的一種情況，主要在于音樂可以讓人和人之間達(dá)到心靈上的溝通，換句話說音樂是一種另類的語言。

二、音樂在家庭教育中的特殊作用

什么能稱之為特殊呢？在馬克思主義哲學(xué)思想中，普遍性寓于特殊性之中，而學(xué)生的家庭環(huán)境與個(gè)人特點(diǎn)多多少少都有些差距。我們以普通家庭為例，學(xué)生在關(guān)愛中成長(zhǎng)受到父母雙親的照顧與其他家庭成員的關(guān)懷，個(gè)人智力水平與性格發(fā)展正常。然而，部分學(xué)生在智力發(fā)育心理發(fā)育上會(huì)出現(xiàn)一些問題，有的處于單親家庭，還有的獨(dú)自留守，從某種程度上來說，他們所接收到的家庭教育是與眾不同的，而在這種情況下學(xué)校和家庭更要發(fā)揮音樂的特殊作用，將他們引人正常的生活軌道。

（一）音樂對(duì)留守學(xué)生家庭教育中的作用

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，大量農(nóng)民走向城市謀求更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，國(guó)家也更加重視這一特殊群體，加大政策支持與引導(dǎo)?，F(xiàn)今，外出打工成為許多農(nóng)村壯年，人的首要選擇，但如此一來，農(nóng)村地區(qū)年齡結(jié)構(gòu)更加不合理，出現(xiàn)了大量的留守兒童，時(shí)間慢慢推移，孩子越長(zhǎng)越大，與父母間的距離也越來越遠(yuǎn)，從幼兒園到小學(xué)，再到進(jìn)入高中大門，此類學(xué)生所受的家庭關(guān)懷與教育一般很難達(dá)到正常水平。為此，怎樣才能讓學(xué)生與家庭成員保持緊密聯(lián)系、深刻感受家庭關(guān)懷、真正理解父母的艱辛與不易、學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活，已成為熱議話題。

在具體研究過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，留守家庭學(xué)生對(duì)于帶他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺有著很強(qiáng)的依賴，在他們看來老人就是家，但同時(shí)又有些遺憾，這種遺憾是在對(duì)比中產(chǎn)生的，未能得到父母的照料與陪伴。學(xué)生常常希望父母能突然出現(xiàn)在他們面前，一起放學(xué)回家;做一道剛學(xué)會(huì)的菜，犒勞犒勞在外辛苦打拼的父母;想著能和父母去自己想去的地方旅行，收獲共同的美好回憶，彌補(bǔ)多年以來的空白。為彌補(bǔ)家庭教育的缺失，相關(guān)教育工作者應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的引導(dǎo)作用，給學(xué)生與家長(zhǎng)創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)他們的爸爸媽媽出席參加活動(dòng)，在活動(dòng)中不用說任何一句話，可以播放與親子之情父母之愛有關(guān)的音樂，在熟悉旋律的感染下，家長(zhǎng)默默掉下了眼淚，學(xué)生也忍不住奔向父母的懷中，仿佛這首歌曲就是在訴說他們多年的不易與艱辛，仿佛這首歌曲就是他們靈魂交流的橋梁，這一刻多年關(guān)懷的缺失已不再是什么遺憾不再是什么傷感，他們都知道了什么叫珍惜當(dāng)下，就在此時(shí)、此刻、此地，你懷里和你抱著的那個(gè)人，是你生命中最重要、最寶貴、最獨(dú)一無二的存在，以音樂為橋梁，將家長(zhǎng)與學(xué)生緊密連接在起，共享此刻之美好;以音樂為紐帶，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效融合。

（二）音樂對(duì)問題兒童的特殊作用

問題兒童一般是指思想與行為上特性明顯的學(xué)生，高中生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其尚未形成健全三觀，容易誤人歧途?，F(xiàn)階段大多數(shù)高中生多為獨(dú)生子女，在家人用愛與包容編織的襁褓中成長(zhǎng)，自我意識(shí)強(qiáng)、集體意識(shí)差、勞動(dòng)意識(shí)弱等已經(jīng)成為顯著個(gè)性，大部分學(xué)生養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣，認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的，必須得無條件滿足自己的要求，于是越來越放縱、缺乏思維約束，畸形的家庭教育與青春期發(fā)育碰撞到一起，就容易產(chǎn)生各種各樣的問題。

比如，部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，想干什么干什么，去歌廳、上網(wǎng)吧、逛夜店，他們將教師與家長(zhǎng)的諄諄教誨拋在腦后、貪圖享樂，慢慢出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)等問題，被社會(huì)閑散人員帶上歪路。大部分家長(zhǎng)在對(duì)待問題兒童時(shí)很難做到心平氣和，謾罵等侮辱性的話語一擁而上，甚至?xí)扇”┝κ侄?，這樣只會(huì)讓事態(tài)更加嚴(yán)重，這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)帶給孩子較大的精神壓力，甚至?xí)蛊渥呱线`法犯罪的道路。為此，我們可以通過《誰之過》這種類型的歌曲，讓父母意識(shí)到兒女成才并不是將其培養(yǎng)成自己所希望的樣子，而是要尊重其個(gè)性需求與個(gè)人愛好，多一些理解與關(guān)懷，少一些硬手腕，改變父母對(duì)家庭教育的認(rèn)知，同時(shí)也讓孩子意識(shí)到父母的出發(fā)點(diǎn)是好的、對(duì)自己的關(guān)心是真切的，用音樂打破長(zhǎng)期以來所形成的隔閡，讓父母知道孩子的不容易，讓孩子感受父母之愛，將其引人正途。

（三）音樂對(duì)離異家庭學(xué)生的特殊作用

在調(diào)查研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，離異家庭學(xué)生常常存在一些心理問題，因?yàn)閱斡H的基礎(chǔ)是在父母感情破裂的基礎(chǔ)。上演變而來的，父母任何一方的關(guān)愛或情感缺失都會(huì)影響家庭教育的整體質(zhì)量。其中分為三大類，首先是父母離異后，雙方都有意向復(fù)合，而孩子就成了有效的溝通紐帶，這時(shí)孩子能感受到更多關(guān)愛，也會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性去幫助父母調(diào)節(jié)感情;其次，父母離異后，孩子跟一方生活，但卻面臨父親再娶、母親再嫁的問題，他們的生活中可能會(huì)出現(xiàn)后爸后媽或同父異母、同母異父的弟弟、妹妹，或直接與其他無血緣關(guān)系的孩子成為兄弟姐妹，這對(duì)其心理上的沖擊是極大的，受到一點(diǎn)不公平待遇都會(huì)在其心中被無限放大，他們的思想是矛盾的、激進(jìn)的、不近人情的;最后就是最為普通的情況，即父母離異后孩子跟其中一方。這就要求相關(guān)工作者對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面分析，并尋找適合的歌曲，通過音樂來化解家庭矛盾，洗滌學(xué)生心靈，讓他們暖起來、變得更有人情味。

與此同時(shí)，也要用音樂讓家長(zhǎng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生的撫養(yǎng)與教育責(zé)任并未隨著離婚而發(fā)生本質(zhì)上的變化，教育與生活保障一樣重要，不能沉浸在新生活中無法自拔，而要與孩子多溝通、多交流，給予其更多關(guān)愛，去彌補(bǔ)父愛或母愛，重點(diǎn)將物質(zhì)給予改為滿足精神需求上，學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問題，善用音樂交流用音符的巧妙組合帶給孩子更多溫暖。

三、結(jié)語

綜，上所述，音樂在家庭教育開展的主要目的并不單單在于提高學(xué)生的個(gè)人能力，或者為其開辟一條新的發(fā)展道路，也在于營(yíng)造一種良好的家庭氛圍，拉近親子之間的關(guān)系。由于大部分高中生處于信息環(huán)境，所以其與自己父母之間的關(guān)系經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的問題，但在音樂的包容下，家庭氛圍會(huì)逐漸融洽，學(xué)生也能更好地感受生活，更好地理解父母。除此之外，音樂教育的開展也能幫助高中生更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，推動(dòng)自己身心的健全發(fā)展。

注：本文為甘肅省蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題“城鎮(zhèn)化背景下高中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：Z[2019]GH1119）階段成果。

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作者簡(jiǎn)介：馮光勤（1989.8-），男，漢族，甘肅蘭州人，本科，中教二級(jí)，研究方向：音樂教育。

（責(zé)任編輯 李芳）