如何提升中職學(xué)生對(duì)英語興趣探討

梁彩英

摘要：在中職教育體系中，英語始終是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，由于畏懼心理，對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)的興趣，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是突破英語學(xué)習(xí)瓶頸，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為主要且基礎(chǔ)的構(gòu)成，興趣是最好的老師，因此，教師要不斷的研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣需求為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取相應(yīng)不同的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)，最終獲得最佳的教學(xué)效果。本文將通分析中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，探討如何提升中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語;中職學(xué)生;英語;興趣

一、當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀

中職學(xué)校招生的門檻進(jìn)二十年來正在逐漸的降低，這也使得每年中職學(xué)校的生源質(zhì)量越發(fā)的不樂觀，每況愈下的生源素質(zhì)帶來的就是學(xué)生初入中職學(xué)校的時(shí)候在英語方面基礎(chǔ)較之一般高中學(xué)生更加的薄弱，甚至有的學(xué)生不能用英語流利的進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。另外，由于中職學(xué)校自身的教學(xué)定位就是以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程二者之間更加側(cè)重于專業(yè)課程，學(xué)生更加缺少學(xué)習(xí)英語的明確動(dòng)機(jī)，動(dòng)力不足。盡管有的學(xué)生喜歡或是重視學(xué)習(xí)英語，但是面對(duì)整個(gè)中職學(xué)校沉悶的課堂氣氛、枯燥落后的教法以及不能貼近實(shí)際生活的教材，再加上自身驅(qū)動(dòng)力不強(qiáng)，慢慢的也會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，中職學(xué)生整體的英語素質(zhì)自然是每況愈下。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)英語興趣的措施探討

1、融洽和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

中職學(xué)生在英語方面普遍是基礎(chǔ)較差，多數(shù)人在初中時(shí)候就對(duì)英語學(xué)習(xí)感到恐懼，在這樣的心理作用下，英語教師自然就成了不受學(xué)生歡迎的人，課堂上的表現(xiàn)自然是不積極的?；谶@樣的現(xiàn)狀，如果師生之間能夠建立起融洽和諧的關(guān)系，會(huì)有利于消除學(xué)生對(duì)英語課的消極情緒，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。所以，要想提升中職學(xué)生對(duì)英語的興趣首先要建立融洽和諧的師生關(guān)系，這是促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行、取得成功的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的前提條件。不過在與學(xué)生建立良好關(guān)系的過程中，有幾點(diǎn)要注意：一是以積極的態(tài)度主動(dòng)親近學(xué)生，打開局面，教師才有機(jī)會(huì)與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，分析中職英語和初高中英語在學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)方面的不同，明確中職英語的重要性。對(duì)英語成績不佳的學(xué)生可以幫助他們找原因、授方法，解除心理的懼怕。二是英語教師也要內(nèi)外兼修，不斷提升自我修養(yǎng)，以自身的素養(yǎng)魅力吸引學(xué)生，讓他們更有學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在保持良好形象的同時(shí)，專業(yè)和文化素養(yǎng)也要不斷豐富，流利地道的口語和對(duì)英語國家風(fēng)土人情、文化背景的了解更加相得益彰。三是對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給與充分的肯定和信任，課堂的活動(dòng)和交流要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，教師的態(tài)度要平等、寬容，鼓勵(lì)教育，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

2、靈活多樣的教學(xué)方法和手段是關(guān)鍵

改變當(dāng)前很多中職學(xué)校英語教學(xué)的方式，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方式，要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能一，在教師主導(dǎo)性發(fā)揮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的積極性和能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)相長。一是采用多媒體教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用多媒體突破傳統(tǒng)教室的格局限制，讓語言材料更加的真實(shí)、形象和生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境感受語言環(huán)境學(xué)習(xí)英語，憑借多媒體技術(shù)將聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，增大教學(xué)信息量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和語言練習(xí)形式更加豐富。二是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生在課堂的主體地位，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，可以創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如游戲、角色扮演、電影欣賞等，增強(qiáng)課堂實(shí)踐性，更要從長期考慮，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是采用分層教學(xué)，這是基于中職學(xué)生英語成績普遍較差，個(gè)體差異較大的狀況進(jìn)行的，將學(xué)生按成績進(jìn)行分班，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況選擇不同的進(jìn)行進(jìn)度，若是沒有條件進(jìn)行分班教學(xué)，教師更要在教學(xué)中選擇難易不同的問題讓學(xué)生回答，讓全部的學(xué)生都能有體驗(yàn)成功的快樂。

3、豐富多彩的英語第二課堂是有益補(bǔ)充

一是組織由中外籍教師負(fù)責(zé)的英語角，每周在校內(nèi)的固定地點(diǎn)進(jìn)行，提前通報(bào)活動(dòng)的話題，讓每個(gè)學(xué)生做好準(zhǔn)備，不致到時(shí)無話可說，內(nèi)容可以選擇時(shí)下的一些熱點(diǎn)話題，提高學(xué)生的興趣和表達(dá)欲望，在不同于課堂的輕松的交流氛圍下，讓學(xué)生擺脫束縛，大膽展示自我。二是充分利用學(xué)生的早晨、午休和晚間的閑暇時(shí)間固定播放英文廣播節(jié)目，英文歌曲、故事、散文、笑話等都是可以的，但是在材料的選擇上，要難度適宜、題材廣泛。當(dāng)然還可以組織口語基礎(chǔ)較好的學(xué)生錄制表演日常對(duì)話進(jìn)行播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是組織學(xué)生根據(jù)已有的或是自己編排的劇本，進(jìn)行英語話劇表演，從臺(tái)詞設(shè)計(jì)、表情、動(dòng)作，到服裝、道具等，全面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力，獲得不同于課堂的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，活躍團(tuán)隊(duì)氛圍。四是舉辦多種多樣的英語競(jìng)賽，幫助學(xué)生客服惰性心理，激發(fā)斗志，如英語詞匯比賽、朗讀比賽、歌曲比賽等，形式多樣的比賽讓所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)展示自己的一技之長，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中交流。

三、結(jié)束語

興趣是最好的老師，提升中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是改變當(dāng)前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的最佳途徑，英語教師唯有在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟.淺談如何提高中職生英語學(xué)習(xí)興趣[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012，9.

[2]王宏英.興趣引領(lǐng)，讓中職生快樂地學(xué)英語——基于如何提高中職生英語學(xué)習(xí)興趣的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，5.

[3]彭遠(yuǎn)其.淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11.

[4]王克蘇.興趣引領(lǐng)成功，成功激發(fā)興趣——游戲競(jìng)賽進(jìn)中職英語課堂的有效實(shí)踐[J].快樂閱讀，2012，34.

[5]王靜.以興趣為載體提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，24.