探索小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)

陳華

摘要：對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語(yǔ)文是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目。伴著著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教師提出了新的要求。要求教師在教育引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生理解明白課本的理論知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，從而達(dá)到使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。本篇文章將探討教師在教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，通過(guò)有效的教學(xué)方法進(jìn)行師生互動(dòng)從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：探索;小學(xué);二年級(jí);語(yǔ)文;教學(xué);師生互動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，即有針對(duì)性創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而打造高效的學(xué)習(xí)課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、師生互動(dòng)的含義及其重要意義

師生互動(dòng)的含義可以從兩個(gè)方面進(jìn)行解析。一方面是從字面上的理解，即教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而使學(xué)生能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)過(guò)程。另一方面是從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，教學(xué)中的師生互動(dòng)是指教師和學(xué)生之間的語(yǔ)言和精神的表達(dá)和接受、并且相互影響的過(guò)程。從這兩個(gè)方面的分析都可以看出師生互動(dòng)的結(jié)果對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效率都具有直接的影響。好的師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的意義。由此可見，不同方式的師生互動(dòng)將帶來(lái)不一樣的結(jié)果。如果教師和學(xué)生的互動(dòng)偏離課本內(nèi)容或者是沒(méi)有進(jìn)行有效的互動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生誤解，不能很好的進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到反作用。但是良好的師生互動(dòng)，不僅能夠使教師和學(xué)生能夠清晰的表達(dá)所要表述的內(nèi)容，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，由于他們的年齡較小，理解能力和接受能力和高年級(jí)的學(xué)生相比處于劣勢(shì)，思想、心理不成熟，在課堂上很難完全集中注意力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，結(jié)合創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，將能夠有效的改善這種課堂學(xué)習(xí)情況，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。這對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，具有積極的推動(dòng)影響作用。在小學(xué)語(yǔ)文不斷深入和改革后，教師在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，能夠促使學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力等都可以提高有效的提升。

二、有效提高師生互動(dòng)的策略方法

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，尤其他們的年齡較小，活潑好動(dòng)。針對(duì)這種情況的存在，語(yǔ)文教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，可以通過(guò)根據(jù)所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，對(duì)于教師教學(xué)效率的提高具有十分顯著的效果。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》一課時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前提問(wèn)，比如春天都有什么特征體現(xiàn)，從而與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)談?wù)?。在互?dòng)討論后，教師在對(duì)本篇文章內(nèi)容進(jìn)行講解，這不僅能夠使教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的品質(zhì)。

（二）提升教學(xué)課堂氛圍

語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，可以通過(guò)提升教學(xué)課堂氛圍的方式來(lái)達(dá)到高效的教學(xué)效果。教師提升教學(xué)課堂氛圍的方式可以通過(guò)制作與課本內(nèi)容相符合的課件的方式進(jìn)行。教師通過(guò)提前收集與課本內(nèi)容相符合的素材內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代流行軟件，采用不同的音效、不同顏色的字體或者是不同的藝術(shù)字體的去制作精美課件的方式突出本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《開滿鮮花的小路》一課時(shí)，通過(guò)制作精美課件的方式，不僅能夠與學(xué)生進(jìn)行高效的溝通和交流，而且還能夠幫組學(xué)生對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和理解。教師運(yùn)用這種方式還會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)松鼠、鼴鼠。從而還會(huì)達(dá)到使學(xué)生拓寬知識(shí)面的目的。

（三）根據(jù)課本開設(shè)劇場(chǎng)

教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，還可以根據(jù)課本內(nèi)容開設(shè)小劇場(chǎng)。這樣不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能使學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的角色設(shè)定，與教師進(jìn)行高度的交流溝通。這將能夠有效的提高教師的教學(xué)效率和打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》一課時(shí)，教師讀旁白，分別選兩名學(xué)生扮演小路和小溪，或者是男生讀小路，女生讀小溪。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生快速的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，而且還能夠使教師進(jìn)行高效的教育和引導(dǎo)。在小劇場(chǎng)結(jié)束后，教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，將會(huì)使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后能夠更好的理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的含義。

（四）對(duì)教材課本進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生探索

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材課本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，從而進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》一課時(shí)，在教師教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的食物制作過(guò)程進(jìn)行了解并講述，從而使學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容擁有一個(gè)良好的掌握，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜食物和探索未知的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在教師對(duì)學(xué)生二年級(jí)語(yǔ)文的教育引導(dǎo)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，從而增加了師生之間的互動(dòng)，不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還為學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，從而與學(xué)生展開有效的課堂互動(dòng)，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有十分重要的作用。不僅能夠在互動(dòng)中幫助學(xué)生獲得更深層次的情感體會(huì)，同時(shí)還會(huì)幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，這將達(dá)到提高教師教學(xué)效率和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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