淺議小班化教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)

李明哲

摘要：我校班級(jí)學(xué)生數(shù)量較少，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以想辦法讓其更加高效進(jìn)行，于是以“以學(xué)生為主體、以互動(dòng)為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，變教為引導(dǎo)，讓學(xué)生易學(xué)和樂學(xué)?！边@樣的方法就成為了載體，目的是為了在教學(xué)中照顧全體學(xué)生，充分發(fā)揮智力因素和非智力因素的作用，激起興趣，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng);多媒體;興趣;合作學(xué)習(xí)

作為一名高中教師，我從2012年開始嘗試小班化教學(xué)及教學(xué)互動(dòng)模式的研究，至今已進(jìn)行了多年的嘗試，作為課改前線的一名教師，我深切地體會(huì)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。

下面結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

一.課前預(yù)習(xí)是互動(dòng)的前提

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生通過自學(xué)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)上的“熱身”。對于學(xué)生看書就能理解的知識(shí)，教師可以酌情不講或者少講。這樣，在課堂上就有充分的時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有針對性地學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》等有實(shí)驗(yàn)的課型時(shí)，我總覺得時(shí)間不夠，既要講課，又要做實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)間總是不夠用，很少有充分的時(shí)間講解練習(xí)題。自從用“預(yù)習(xí)學(xué)案”布置課前預(yù)習(xí)以后，很多內(nèi)容可以不講或者少講，大大提高了學(xué)習(xí)效率，留出很多時(shí)間安安心心地做實(shí)驗(yàn)，還能多做一些課堂練習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的作用。

二.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是互動(dòng)的動(dòng)力

“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。

1.用生活中的物理知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，繩子與球來探究“向心力”、“水流星”，在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，若學(xué)生認(rèn)真完成，就能記憶深刻，切實(shí)起到自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。對此作為教師應(yīng)及時(shí)驗(yàn)收和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對于實(shí)驗(yàn)的成功之處要充分肯定，對實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)要加以表揚(yáng)與發(fā)揚(yáng)，有不妥之處要明確指出，提出教師的指導(dǎo)意見，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.用幽默點(diǎn)綴課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默有助于融洽師生關(guān)系，學(xué)生都喜歡聽幽默的話語。課堂40分鐘說長不長，說短也不短，要求學(xué)生時(shí)時(shí)專心是不可能的，所以在這段時(shí)間里，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的各種表象，善于捕捉各種契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行幽默處理，以活躍課堂氣氛，密切師生關(guān)系。

3.運(yùn)用“多媒體”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，航天器的發(fā)射，空間站繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)拍攝視頻（嗶哩嗶哩直播），一空間站的角度遠(yuǎn)望地球，甚至前些日子嫦娥四號(hào)登月等等，這種手段使學(xué)生的情緒高漲，思想活躍，注意力特別集中，處在最佳的思維狀態(tài)，在觀察中豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并學(xué)到了知識(shí)。

三.把舞臺(tái)讓給學(xué)生是互動(dòng)的保證

為了發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

1.多鼓勵(lì)學(xué)生提問題，提高質(zhì)疑能力

課程改革的核心任務(wù)就是建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系，使學(xué)生想要表現(xiàn)，想提“問題”。如何創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，最大限度的使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展呢？答案就是要給學(xué)生營造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生有一個(gè)暢所欲言的學(xué)習(xí)空間。

2.采用合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生間的生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探討問題的能力

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組內(nèi)彼此互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)組織模式。在合作之前，教師先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，提出學(xué)生合作討論的問題，合作人數(shù)以3人為宜，合作小組的成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務(wù)而相互合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貢獻(xiàn)各自的智慧，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。

3.開展一對多式的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

如在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》一章時(shí)，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱或了解身邊的相關(guān)方面的資料，在課堂上到講臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，雖說是簡短的幾分鐘，但對愛面子的高中生來說這是件大事，他們會(huì)盡力去完成，而且努力比別人做得更好，所以在準(zhǔn)備過程中學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了豐富的物理知識(shí);而在當(dāng)“小老師”的過程中，起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的作用。

4.定期指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)

只會(huì)學(xué)，不及時(shí)整理和總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)就很容易遺忘，所以必須把重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)并記錄下來，這樣才能做到復(fù)習(xí)時(shí)有備而看，考試時(shí)心態(tài)穩(wěn)定，不容易產(chǎn)生焦急心理，能很好的發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。我在平時(shí)教學(xué)中很重視這方面的完成情況，引導(dǎo)學(xué)生每周做一次總結(jié)，交給學(xué)生不同的總結(jié)方法，隨時(shí)檢查落實(shí)情況并給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中生成的，在這個(gè)過程中我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)散思維空間，努力發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)的思維因子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘其思考，促其學(xué)習(xí)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》主編 蔣華、馮大雄

[2]《中國朝鮮族教育》主編 崔相哲