走進學生心靈，打開學生心扉

李娜

摘 要：隨著我國教育的發(fā)展與改革，對德育教育的重視性也得到了大幅度的提升，初中階段性學習中需要通過德育教育來樹立學生正確的三觀、良好的性格、優(yōu)秀的品格。德育教育不只是要施加于學生，也是展現(xiàn)初中班主任的教育工作效果及工作藝術(shù)，因此本文從以學生受益角度出發(fā)，幫助學生在人格、行為品質(zhì)等方面得到改善，淺談初中班主任的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;工作藝術(shù)

在我國當前初中教育與社會發(fā)展的大背景下，知識教育是必然的但也不可小覷德育教育對學生的影響，初中階段的學生正處于人生的一個轉(zhuǎn)折點，無論是思想還是觀念都是一個快速形成與成長的階段，所以在初中教育中加入德育教育更有利于其各方面的形成。但是針對當前教育發(fā)展的不足，初中班主任在班里開展教育工作的難度相對較大，其因素在于學生的心理比如厭學心理，進而班主任的工作難開展就是一種常態(tài)，所以我們不僅要改變這種不易也要構(gòu)建起與學生之間溝通的橋梁，拉近與學生之間的關(guān)系以促進德育教育的開展以及其作用的彰顯。

1 有關(guān)在初中德育教育工作中出現(xiàn)的問題

1.1對德育工作的認識度不高

合適的教育方式才是最起實際積極效果的，想要找到適合初中學生的德育教育方式就要緊密結(jié)合當前社會發(fā)展下學生們的心理特點，對于初中班主任來說其整個學習與人生成長過程和學生的還是有一定出入，因此二者之間必然會產(chǎn)生代溝這就使初中班主任的教育工作開展難以進行，再者說當前許多班主任的教育觀念還是相對落后，缺少好的教育方式甚至一直延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學及說教，這樣不僅不會讓學生接受良好的德育教育，還會讓學生出現(xiàn)叛逆行為、厭學心理等。

1.2初中學生的性格、學習特點增加了班主任教育難度

初中階段的學生正處于青春階段，無論是心理還是生理都發(fā)生了很大的改變，許多班主任對學生的教學只停留在他們“該怎么做”、“為什么做”、或者進行說教告訴他們成為什么樣的人才是正確的，而這些只是停留在口頭上并沒有實際引導(dǎo)措施，這不僅不能順應(yīng)當前我國教育改革的理念也不能真正培養(yǎng)出德育優(yōu)秀的人才。

1.3德育教育方式缺乏創(chuàng)新性

我國一直以來都有一個教育“原則”就是只有學習才是最有出路的、考取更高的學歷才能找到一份好的工作，但是時代在發(fā)展學習不一定是唯一出路、學歷也不是唯一判斷工作好壞的標準。在初中許多班主任的認知中由于受到這種“原則”的影響對學生的教育長久以來都沒有進行創(chuàng)新，因此就算我國大力發(fā)展教育改革但老師觀念不能改變則改革理念也很難落實下來;另一方面，許多老師在這種“學習就是王道”的理念影響下只關(guān)注學生的成績卻不關(guān)注學生的品行、人格的發(fā)展，這就是對初中班主任德育教育工作的一種阻礙，使班主任的教育工作難上加難。

2 有關(guān)初中班主任德育教育工作藝術(shù)的分析

2.1樹立榜樣精神來感化、引導(dǎo)學生

針對當前社會發(fā)展背景下學生的心理發(fā)展特點以及初中班主任的工作特點，筆者認為當前初中生的身心發(fā)展均不成熟，未能形成良好的平行發(fā)展主要還是缺少一個人來引導(dǎo)，初中班主任的工作特點主要是在初中階段教學中能夠直接接觸到學生并對其進行合理引導(dǎo)，因此班主任就要樹立起個人的榜樣形象，讓朝夕相處的學生可以以此為榜樣，榜樣要時刻注意到自己的形象、品行道德等，以積極的形象面對學生并對其進行積極引導(dǎo)形成正確的三觀以及品行做法并能夠使其終身收益才能展現(xiàn)班主任正確的德育教育效果;另一方面，倘若班主任的榜樣形象樹立的好為走進學生心靈、打開學生心門更加容易。

2.2從學生角度出發(fā)，構(gòu)建師生溝通橋梁

初中階段的學生正處于青春叛逆期，一味的用說教方式進行德育教育就很難讓學生服從，甚至還會產(chǎn)生更加惡劣的行為且形成不好的觀念，所以班主任應(yīng)當站在學生的角度思考問題，理解學生的心理以及品行并能夠幫助學生解決問題，與學生良好的溝通逐漸構(gòu)建起一架橋梁，以溝通的方式進行德育教育，幫助班主任能夠更加輕易的打開學生心扉。與學生的靈魂交流更能夠保證德育教育的順利進行，通過交流樹立學生正確的三觀;除此之外還可以聯(lián)系好老師與學生之間關(guān)系及情感，而且老師對學生的理解不僅可以幫助學生解決問題還可以促進班級內(nèi)的和諧氛圍。

2.3尊重學生，引導(dǎo)學生自信自尊

當代的青年及青少年逐漸失去了自信的笑容，雖然自尊心很強卻不能有足夠的自信心去支撐它，在初中階段的學生有更強的自尊，都渴望自己的所作所為可以得到他人的肯定與贊賞，一旦有批評就可能成為“最后一根稻草”，所以班主任要對學生進行德育教育，要考慮到當前初中學生的心理發(fā)展特點并對這些心理尊重，互相尊重才是溝通的前提，良好的德育教育也不能由于對其人格的侮辱而草草結(jié)束，無論是在生活還是在學習中都要體現(xiàn)尊重，還要鼓勵學生樹立自信心，加強學生對學習的動力。

3 結(jié)束語

德育教育近年來已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的一部分，對初中學生進行好德育教育不僅受益現(xiàn)在甚至會使其受益更久，班主任工作難度本來就大，如今不斷加強就需要新的方式來進行，從新的方面來分析。

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