高職院?！八木S融合”思政課綜合教學(xué)改革模式的緣起、機制和實施策略

閆振偉 席亞楠

摘 要：本文針對高職院校傳統(tǒng)思政課存在的學(xué)生參與度不高問題，分析新時代思政課綜合教學(xué)改革的機制，提出構(gòu)建“理論主課堂·實踐大課堂·校園小課堂·網(wǎng)絡(luò)新課堂”的“四維融合”思政課綜合教學(xué)改革模式，經(jīng)過實踐探索，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一、課堂教學(xué)與校園活動的統(tǒng)一、傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的統(tǒng)一和課堂交流與網(wǎng)下互動的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 四維融合 綜合教學(xué)改革 模式

習(xí)近平總書記主持召開全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會以來，高職院校如何適應(yīng)新要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極推動思政課教學(xué)模式改革構(gòu)建新時代多維融合的思政課綜合教學(xué)模式，成為當前學(xué)術(shù)界研究的熱點問題。

一、高職院校思政課“四維融合”教學(xué)模式的緣起

思政課和專業(yè)課相比，實踐層面的教學(xué)模式改革相對滯后。因此，結(jié)合高校工作實際，探索多層次、立體化、寬領(lǐng)域的綜合教學(xué)模式，成為突破方向。要聚焦思政課教學(xué)效果和大學(xué)生獲得感這一核心指標，對思政課的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行探索，努力建設(shè)與現(xiàn)代高職教育相適應(yīng)的思政課教學(xué)團隊，推動教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革創(chuàng)新，構(gòu)建新時代“理論主課堂·實踐大課堂·校園小課堂·網(wǎng)絡(luò)新課堂”的“四維融合”綜合教學(xué)改革模式，打造鑄魂育人的“思政金課”。

二、高職院校思政課“四維融合”教學(xué)模式的機制

（一）推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

不斷提高大學(xué)生對思政課的獲得感是新時代思政課教育目標設(shè)計必須考慮的問題。面對“00后”群體，如果依然采用傳統(tǒng)的照本宣科、單向灌輸?shù)哪Ｊ?，課堂勢必會變得空洞無物，悄然無聲，學(xué)生不僅會對思政課教師產(chǎn)生反感，而且也會對課本所傳播的思想理論和價值觀產(chǎn)生懷疑。教育工作者必須努力把抽象的教材體系轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)體系，把嚴肅的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的學(xué)生“喜聞樂見”的語言，讓學(xué)生把頭抬起來;由注重知識傳授向注重價值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變，由注重書本灌輸向思想啟迪轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生坐到前排來;堅持有理有據(jù)、繪聲繪色、有情有義地上好思政課，把有意義、有價值的道理講得有意思;通過理直氣壯的聲音、自信豪邁的論證，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷。

（二）教師隊伍由分散游擊向集中攻堅轉(zhuǎn)向

習(xí)近平總書記指出，辦好思政課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。高職院校思政課教師受專業(yè)背景、眼界和思維所限，教學(xué)所傳授的內(nèi)容、依托的科技平臺以及教學(xué)的側(cè)重點會有所不同，長此以往，無法形成思政課教師的合力和凝聚力，導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)封閉僵化的保守思維，在“追思懷古”的老路上漸行漸遠。因此必須要按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的要求，改變分散游擊的方式，主動融入集體教學(xué)，通過集思廣益、科學(xué)化的分工，定期研討，專題培訓(xùn)，深化交流，提升思政課教師教學(xué)技能和理論素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法由單項灌輸向科學(xué)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，提出的“八個統(tǒng)一”具體要求，為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。堅持政治性和科學(xué)理性相統(tǒng)一，就是將思政課的政治屬性和科學(xué)嚴密的知識體系相結(jié)合;堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，就是要用社會主義核心價值觀滋養(yǎng)社會主義先進文化;堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，就是要在不斷發(fā)展中引進批判性思維理念;堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，就是要把理論小課堂和新時代中國特色社會主義大課堂融為一體;堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，就是要堅持共性和個性相結(jié)合;堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，就是要用主導(dǎo)開發(fā)主體，靠主體順應(yīng)主導(dǎo);堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，就是要通過啟發(fā)達到灌輸目的;堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，就是用好主干道，開發(fā)多渠道。

三、高職院校思政課“四維融合”教學(xué)模式的實施策略

（一）創(chuàng)新思政課理論主課堂，使思政課“熱鬧”起來

進一步提升思政課的親和力和針對性，采取“單獨設(shè)立、獨立運行、獨立考核”的方式，設(shè)計“品牌教學(xué)活動”“思政杯大學(xué)生辯論賽”“正能量分享”“馬克思主義經(jīng)典文獻閱讀”等四個教學(xué)互動模塊。在四個模塊中，“品牌教學(xué)活動”包括以重大歷史事件為主題的演講比賽、朗誦比賽等?！榜R克思主義經(jīng)典文獻閱讀”是以相關(guān)內(nèi)容為中心的講課比賽、征文比賽等?！罢芰糠窒怼笔且浴昂霌P愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”為主題的情景劇表演、微電影、微視頻拍攝等?！八颊髮W(xué)生辯論賽”是以思政為主題的全校范圍內(nèi)的思政大討論，它使思政課堂真正“群賢畢至，少長咸集”，成為學(xué)生愿意用心去參與的課程。

（二）落實專題化課堂教學(xué)，使思政課“忙碌”起來

改變思政課“眾人皆醉我獨醒”，教師一人獨舞的局面。第一，圍繞理論課的講授內(nèi)容，堅持知行合一，設(shè)置思政課實踐教學(xué)周，結(jié)合區(qū)域文化梳理調(diào)研主題，發(fā)揮社科智庫作用，服務(wù)政府企業(yè)。第二，搭建與現(xiàn)代高職教育相適應(yīng)、特色鮮明的思政課課程體系，切實推進專題化、小班化、職業(yè)化的課堂教學(xué)改革。第三，將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮其主體作用，選用新聞時事、“學(xué)習(xí)強國”APP、中國特色社會主義等方面素材，加強“工匠精神與勞模精神”的教育教學(xué)，構(gòu)建起思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)“一體化”的人才培養(yǎng)機制。

（三）拓展校內(nèi)外教學(xué)基地，使思政課“運動”起來

一個對學(xué)校沒有感情的人，很難相信他們會對所學(xué)知識產(chǎn)生熱情。因此，第一，充分利用校內(nèi)資源，通過學(xué)校精神、校訓(xùn)校規(guī)、校園文化等激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，建設(shè)校史館、圖書館、校園廣場、道德講堂、具有職業(yè)特色的校內(nèi)實踐基地等育人場所。第二，推進馬克思主義學(xué)院建設(shè)，在發(fā)展規(guī)劃、人才引進、公共資源使用等方面為馬克思主義學(xué)院提供優(yōu)先保障，將馬克思主義學(xué)院打造成為“紅色文化育人大走廊”，建立紅色文化與社會主義核心價值觀教育實踐基地。第三，將“不忘初心，牢記使命”主題教育制度常態(tài)化，致力于培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（四）搭建思政課實踐教學(xué)課程體系，使思政課“務(wù)實”起來

重視實踐育人，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入日常的課堂教學(xué)與社會實踐之中。依托“紅色文化與黨史黨建”研究中心打造學(xué)生黨建育人平臺，常態(tài)化、制度化地為各分院學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部深度宣講習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提升其認知能力與理論水平。依托思政課特派員團隊，秉承“走出去”的方略，策劃實施“學(xué)習(xí)之路”社會實踐活動，以飽滿的工作熱情，為各街道、各社區(qū)、企事業(yè)單位提供宣講服務(wù)。

（五）利用新媒體開展線上線下教學(xué)，使思政課“生動”起來

在課上利用“雨課堂”“藍墨云”“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)軟件與學(xué)生積極互動，構(gòu)建智能手機的移動教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。第一，把教材中學(xué)生需要掌握的知識點或?qū)W生關(guān)注的社會熱點問題在課前發(fā)送給學(xué)生，為課堂理論教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。第二，在課上與學(xué)生積極互動，使學(xué)生受教于潤物無聲的教學(xué)中。第三，學(xué)生有疑惑可在課后“網(wǎng)上答疑”，實現(xiàn)思政課“全程管理”“全時互動”“高效教學(xué)”的教學(xué)目標。

“四維融合”綜合教學(xué)模式是增強高職院校思政課教學(xué)實效性的一種積極探索，切合了新時代高職院校思政課教學(xué)改革的新要求。廣大思政課教師要不斷研究新情況，探索育人新模式、新路徑，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）