初中英語如何培養(yǎng)學生的口語交際能力

摘要：在初中英語課堂教學培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高學生的英語學習興趣，促進學生當下英語學習的進步和發(fā)展。然而，當下的英語教學注重英語知識以及文化的學習，忽略了學生口語交際能力的培養(yǎng)，進而影響了英語課堂教學質(zhì)量和學生的學習。對此，本文結(jié)合學生的實際學習情況，重點分析當下英語口語教學的現(xiàn)狀，并提出自身的建議和方法，全面促進學生在英語學習中的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;口語交際能力

導言：

英語口語交際能力，實際上是指聽話、說話在實際交流中的應用，是它著重學生對于英語這種語言的理解和記憶，并能夠通過自己的話表達出來。在口語交際中，更多的是學生對于英語這門語言的理解和運用，是建立在學生英語思維的基礎上，真實地反應出自己的內(nèi)心的想法。

一、當下英語課堂口語交際教學的現(xiàn)狀

雖然自從素質(zhì)教學的改革提出以來，在初中英語的教學開始實施了口語交際教學，但老師由于訓練方式以及教學理念等方面沒有具體落實到位，沒有激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，導致整體的英語教學效果不佳，影響了初中學生英語的學習。不僅如此，長期的灌輸式教學缺少對學生學習方法的指導，沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不利于學生個性化學習以及合作能力的培養(yǎng)，同時學生缺少合作精神，喜歡自主學習，也限制了學生的語感和口語交際能力的培養(yǎng)，進而影響了英語合作課堂的教學。因此，在初中英語課堂中改善課堂教學方式，改變老師的教學理念，讓學生互相學習、互相幫助，培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高英語課堂教學的效率，讓學生的英語學習取得更大的進步。

二、在初中英語課堂中培養(yǎng)學生的口語交際能力的重要性

口語交際教學在初中英語課堂的提出，能有效地改善當下英語教學現(xiàn)狀，能促進學生英語的互相交流，鍛煉學生的英語口語，對學生語感的養(yǎng)成有著極其重要的作用。不僅如此，口語交際教學能極大地提高學生的個人學習能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這能極大地提高學生英語課堂的學習效率，讓英語課堂的教學更加有效率有質(zhì)量，這對促進初中英語高效課堂的建立。除此以外，口語交際教學營造出良好的學習氛圍，讓學生在英語文化氛圍中互相競爭，這對學生的英語綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用，同時這也是如今社會發(fā)展的需要和新課標的基本要求。

三、有效培養(yǎng)學生口語交際能力的策略以及方法

1.改變英語老師傳統(tǒng)的教學觀念

在當下初中英語課堂的教學中，很多老師在教學中并沒有注意學生英語口語教學能力的培養(yǎng)，而是在教學中主動英語重點考試內(nèi)容和技巧，在教學中奉行以應試教育為主的教學方式，進而導致學生的口語交際能力得不到鍛煉。因此，培養(yǎng)初中學生的英語口語交際能力，就應該從改變老師傳統(tǒng)的教學觀念開始，讓老師從應付考試為主的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的教學，從學生出發(fā)，培養(yǎng)學生的口語交際能力，以此來讓學生在英語課堂教學獲得更大的進步和發(fā)展。

2.營造出良好的英語學習氛圍

在英語教學中營造出良好的學習氛圍，能有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能夠提高英語課堂的教學質(zhì)量和學生的學習效率。對此，老師應該在英語口語教學時營造出良好的學習氛圍，改變當下課堂教學的現(xiàn)狀，讓學生在課堂教學中更加主動和積極，進而促進學生對英語知識文化的理解和記憶，以此來培養(yǎng)學生的口語交際能力。同時，老師還可以在教學中建立合適的學習情境，讓學生在課堂中模擬對話情境，讓學生在情境中體會英語知識文化的魅力，促使學生探究英語知識，培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中英語課堂口語教學時，就應該先培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生喜歡上英語交流，在課堂以及日常生活學習會用英語表達自己的感情，進而提高學生的口語交際能力。同時，老師還應該鼓勵學生大膽嘗試和自主學習，通過外國電影以及電視劇來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生模擬電影以及電視劇的對話進行練習，以此來達到教學的目的。同時，老師還應該結(jié)合學生的實際學習情況，從英語歌曲，到異域文化，激發(fā)學生的好奇心，增長學生的見識，擴大學生的視野，讓學生在英語課堂教學中取得更大的進步和發(fā)展。

4.結(jié)合實際生活進行教學

在當下的初中口語教學中，教學往往僅僅停留在課堂上，學生離開了課堂就完全不會用英語來進行交流，這就導致口語教學的效果不佳，不利于學生的成長和發(fā)展。因此，老師應該結(jié)合英語教材和學生的實際學習情況，將英語教學拓展到實際生活中，讓學生在實際生活中感受英語知識文化的魅力，在課堂中學習生活知識，讓學生在實際生活中鍛煉學生將英語知識運用于實際生活的能力和口語交際能力，既有利于培養(yǎng)學生的英語思維，又讓學生在生活中學到了英語知識。

5.創(chuàng)新當下英語教學的方式

改變傳統(tǒng)的教學方式，能有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生得到更好的培養(yǎng)和教育。因此，老師應該注重英語口語教學的創(chuàng)新，讓學生成為英語課堂教學的主人，而不是在教學中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，讓學生的英語思維以及口語得不到鍛煉和發(fā)展，進而不利于學生的學習。同時，老師還應該了解學生的實際學習情況，對不同學習程度的學生進行因材施教，培養(yǎng)學生的個性化學習方式，讓學生的口語學習更上一層樓。不僅如此，老師還應該鼓勵學生與學生之間互相進行交流，促進學生在英語課堂中的進步。

四、總結(jié)

在初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力，既是落實新課程改革和素質(zhì)教育的基本要求，又是順應時代的發(fā)展。因此，初中英語老師應該在教學中加大對學生英語口語交際能力的培養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展和生活打下堅實的基礎。

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作者簡介：張繼亮（1975.1-）男，漢，山東省泰安寧陽縣人，本科，實驗中學，中學一級，英語教學。