小學生估算能力培養(yǎng)的策略研究

黃保平

【摘 要】估算是一種通過快速口算得到一個數(shù)值的簡便計算方法，是一種重要的數(shù)學計算能力，實際生活中運用廣泛，數(shù)學教育界一直對其給予高度重視。目前我國小學數(shù)學估算教學仍存在一些問題，致使學生無法將學到的估算方法融會貫通，靈活運用。因此，小學數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學課程教學時應該提高對估算教學的重視程度，逐步提升估算教學水平。在本文中首先對估算教學的意義進行分析和介紹，然后針對估算教學提出了幾點教學建議，期望能夠為同行提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;估算教學;教學建議

估算這種計算方式在數(shù)學課程教學中占據(jù)著重要地位，對于學生今后的數(shù)學學習以及生活都具有重要意義。因此，在對小學數(shù)學課程教學的過程中，數(shù)學教師應提高對估算教學的重視程度，以小學數(shù)學教學為中心開展估算教學，從而讓學生實現(xiàn)精準估算，為他們今后的數(shù)學課程學習打下良好基礎。

一、小學數(shù)學估算教學的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

人們在實際的生活中會遇到很多數(shù)學問題，有些數(shù)學問題需要進行精確運算，同時有些數(shù)學問題只需要估算就能夠解決。比如，在實際生活中要去商場買一件襯衫和鞋子，襯衫的價格在160元左右，而鞋子的價格在310元左右，那么要帶多少錢？這個問題其實不需要進行精確計算，只需要進行估算就可以。由此可以感受到估算教學在實際生活中所發(fā)揮的重要作用。小學數(shù)學教師可以從學生所實際接觸的現(xiàn)實生活入手，將這兩者較好地融合在一起，從而為學生提供科學指導，有助于他們體驗數(shù)學，培養(yǎng)他們對數(shù)學的學習興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感

所謂數(shù)感其實就是學生對于數(shù)字的感受，良好的數(shù)感都是在后天培養(yǎng)的。小學數(shù)學教師通過對學生進行估算教學可以培養(yǎng)他們的估算能力以及數(shù)感。以38÷5為例，因為38是介于35到40這兩個數(shù)之間的數(shù)，因此這道數(shù)學題的結(jié)果應該是在35÷5到40÷5之間，也就是大于7且小于8，這對于學生數(shù)學問題的解決具有重要意義，能夠有效提升他們的問題解決能力。

（三）有利于幫助學生養(yǎng)成良好的思維觀念

在對學生進行估算教學的過程中需要他們充分調(diào)動起大腦思維，只有這樣才能實現(xiàn)科學合理地估算，在這個過程中，學生的思維技能在逐步提升，還有助于他們養(yǎng)成良好的思維觀念，對于學生今后數(shù)學知識的進一步學習具有重要意義。

二、小學數(shù)學估算教學建議

（一）培養(yǎng)學生的估算意識

在對學生進行估算計算教學時，數(shù)學教師應提高對培養(yǎng)估算意識的重視程度，將學生估算意識的培養(yǎng)當作教學目標，在估算教學過程中，不斷增強對他們估算意識的培養(yǎng)，在過去的估算教學中更多是重復性的計算練習，這并不能幫助學生養(yǎng)成良好的估算意識，因此數(shù)學教師在對學生進行估算教學之前應該精心準確教學問題，對他們進行科學引導，讓他們充分感受到估算計算的重要意義。在對學生進行估算計算教學時，小學數(shù)學教師可以為他們創(chuàng)設實際生活情境，在情境中對他們的估算意識進行培養(yǎng)，提升他們的估算能力。比如，在搭乘公交車的時候，前面有很多人，那么需要多久你才能順利上到公交車上呢？你要采取什么方式來計算呢？教師在對學生提問之后，可以先讓他們自己分析和思考一下，然后讓他們發(fā)表自己的看法，對學生進行估算計算引導，這樣就可以讓學生充分意識到估算在實際生活中的意義，從而幫助他們養(yǎng)成良好的估算意識。

（二）傳授學生估算方法

正確的估算方法在估算計算中起著重要作用，小學數(shù)學教師在對學生進行估算計算教學時，需要將科學的估算計算方式教授給他們，讓他們對估算方法有一個熟練掌握并能夠?qū)⑵潇`活運用到選擇題和數(shù)學習題解答中，尤其是在學生完成習題解答之后，可以運用估算方法對自己的運算結(jié)果進行檢驗，大大提升計算的準確度。估算方法種類比較多，有湊整法、進一法以及四舍五入法，除此之外，還可以采取生活經(jīng)驗法以及特殊數(shù)參照法等諸多估算計算方法，數(shù)學教師在進行估算教學時應針對不同的情況采取不同的估算方法來完成估算。以蓄水池進水為例，使用1號口進水注滿需要花費3個小時的時間，使用2號口進水注滿需要花費4個小時的時間，依據(jù)生活經(jīng)驗能夠得知，使用兩個進水口一起注水肯定要比使用單獨的一個注水口注水所花費的時間要少。小學數(shù)學教師通過估算方法教學可以幫助學生對估算計算有很好地掌握，同時還可以提升他們的計算水平。

（三）加強對學生的估算評價

估算評價在估算教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在估算教學中對學生給予合理的估算評價可以提高他們的估算信心，充分激發(fā)他們估算的主動性，讓他們估算地更加科學合理，數(shù)學教師應提高對估算評價的重視程度，針對不同年齡的學生制定對應的評價標準，對于高年級學生，教師應要求他們估算的合理和準確，而且可以靈活使用估算方法對習題進行解答。對于低年級的學生，應該要求他們具備一定的估算意識，掌握估算方法就可以，在估算評價時應該給予他們適當鼓勵，保持他們學習的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中對學生進行估算教學有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的學習興趣、數(shù)感以及良好的數(shù)學思維，對學生數(shù)學能力的發(fā)展具有重要意義，在教學中，數(shù)學教師應該培養(yǎng)學生的估算意識、傳授學生估算計算方法以及加強對學生的估算評價，為他們今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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（江西省贛州市贛縣區(qū)五云中心小學）