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    如何提高高中生物課堂教學(xué)效果

    2020-10-12 02:42:38趙宏
    神州·上旬刊 2020年10期
    關(guān)鍵詞:有效策略高中生物課堂教學(xué)

    摘要:課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育、教師開展教育教學(xué)工作的主要方式。提高課堂教學(xué)效果是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑,提高學(xué)生能力的關(guān)鍵手段。作為一名高中生物老師,需要加強(qiáng)生物教材的研究和探索,尋求提高課堂教學(xué)效果的有效方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)此,本文針對(duì)如何提高高中生物課堂教學(xué)效果展開探究。

    關(guān)鍵詞:高中生物;課堂教學(xué);有效策略

    高中生物的知識(shí)內(nèi)容比較豐富,從較基本的細(xì)胞生命歷程到生物個(gè)體的生長(zhǎng)和發(fā)育,從個(gè)體到種群,從種群到群落,從群落到生態(tài)系統(tǒng),從遺傳到進(jìn)化等,這些都與生物科學(xué)的規(guī)律、原理、概念、事實(shí)相關(guān)聯(lián),并且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在非常緊密的聯(lián)系。這樣就要求高中生物教師在實(shí)際的教學(xué)過程中反復(fù)的進(jìn)行思考、實(shí)踐以及摸索,運(yùn)用有效策略提高課堂教學(xué)效果。那么,如何提高高中生物課堂教學(xué)效果,本文提出以下幾點(diǎn)方法和策略。

    一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

    當(dāng)教師的課堂處在一種平等、民主、和諧的氛圍中時(shí),學(xué)生會(huì)以一種愉快的心情學(xué)習(xí),學(xué)生接受知識(shí)和處理問題的能力就可以得到較大限度的發(fā)揮,從而可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的主動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,教師要主動(dòng)與學(xué)生平等地交流;教師要以自己高尚的人格魅力感染學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的人格;教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,課堂上要多些鼓勵(lì)性的語言、少一些批評(píng)的語言。只有這樣,學(xué)生才敢于表達(dá)自己的見解和看法,學(xué)生的思維才能活躍,能力才能提升,生物課堂教學(xué)目標(biāo)才能很好的完成。

    二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,將生活引入生物課堂

    生物學(xué)離不開實(shí)際生活,這在新教材設(shè)置中已經(jīng)有所體現(xiàn),生活才是我們學(xué)習(xí)過程中較為生動(dòng)的課堂。因此在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),應(yīng)用生活化的教學(xué)方式是非常必要的。教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的資料,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象,讓生硬的生物知識(shí)融入到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生物現(xiàn)象中,從而讓學(xué)生真正理解各種生物問題和現(xiàn)象,從而獲得應(yīng)用知識(shí)的成就感,體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值,體會(huì)到生物學(xué)的樂趣,如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”后,教師可以讓學(xué)生解釋人為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后,會(huì)感覺到肌肉酸痛;在學(xué)了“光合作用”后,教師可以讓學(xué)生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料。

    三、教師要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    生物教材不僅有理論知識(shí),還涉及一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師在講授課本知識(shí)的同時(shí),在實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件許可的情況下,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的步驟等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更直觀更清晰的認(rèn)識(shí),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。此外,也有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手操作能力。比如在講授“微生物的培養(yǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生做大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生培養(yǎng)微生物,然后在顯微鏡下觀察。這樣,不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更好的理解,而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    四、教師要倡導(dǎo)和要求學(xué)生進(jìn)行“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式

    《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“自主、合作、探究”要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑,要實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式,作為教師在我們平時(shí)的生物課堂教學(xué)中,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則。如在學(xué)習(xí)“基因突變”的概念時(shí),為讓學(xué)生掌握和了解基因突變的特征,教師備課時(shí)可以先搜集一些相關(guān)的資料,然后課上發(fā)給學(xué)生,并要求學(xué)生分組討論基因突變具有哪些特征,這些資料會(huì)自動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)情境下很自然地自主學(xué)習(xí)、合作交流,教師只需引導(dǎo)學(xué)生把握基因突變的關(guān)鍵特征,并概括總結(jié)出基因突變的特征和原因,便可使本節(jié)課達(dá)到較好的效果。因?yàn)檫@樣做會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和主體性,使學(xué)生在分析、解釋材料的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)和自我生成,這是任何教學(xué)手段都無法比擬的。

    五、教師要利用好多媒體手段,促進(jìn)有效教學(xué)

    多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì),如多媒體具有直觀形象性、交互性、集成性、控制性等優(yōu)點(diǎn),我們教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),為我們的生物課堂教學(xué)服務(wù),如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”知識(shí)時(shí),教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與本課相關(guān)的影視、圖片等,上課時(shí)展示給學(xué)生,學(xué)生就可以在真實(shí)的圖像畫面中體驗(yàn)各類生態(tài)系統(tǒng),這樣會(huì)使學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)。

    六、總結(jié)

    總之,教無定法,其實(shí)高中生物課堂有效教學(xué)還有許多值得注意、值得改進(jìn)的方面,作為一名一線的高中生物教師,平時(shí)應(yīng)當(dāng)積極參與課堂有效教學(xué)的探索、研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)能力,積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和能力,以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王慧.如何構(gòu)建高中生物高效課堂[J].新課程,2011(8).

    [2]何繼祥.淺談高中生物高效課堂的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析[J].生物技術(shù)世界,2015(03):123.

    [3]周坤.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略行動(dòng)研究[J].新課程(中學(xué)),2016(5):118.

    作者簡(jiǎn)介:趙宏,遼寧省海城市人,就職于海城市南臺(tái)高級(jí)中學(xué)生物教師。

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