現(xiàn)代信息技術(shù)介入背景下高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)實(shí)踐策略

摘要：本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求和目標(biāo)進(jìn)行了討論，分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的影響，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)介入背景下高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?高校英語(yǔ) ?語(yǔ)用教學(xué) ?跨文化 ?網(wǎng)絡(luò)

前言

近些年來(lái)，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷完善，高校教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力也越來(lái)越重視，英語(yǔ)教育中的外語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)逐漸受到了更多的關(guān)注，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要渠道，高校英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)情況取決于高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，需要得到師生共同的重視，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)展開英語(yǔ)教學(xué)，與此同時(shí)，教育界開始提倡開展專門的外語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力作為高校外語(yǔ)教學(xué)重要的教育目標(biāo)和任務(wù)。

一、大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求和目標(biāo)

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）的內(nèi)容中，將原有大綱進(jìn)行了一條重要的修改，原大綱中的“以英語(yǔ)為工具獲取本專業(yè)的信息”被修改為“用英語(yǔ)交流信息”，這條修改看似改動(dòng)并不大，但是卻對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，在這其中，以英語(yǔ)為工具獲取信息是單向的，而新大綱內(nèi)容中的“交流信息”是雙向的，因此高校英語(yǔ)教師要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠在具體的場(chǎng)合中具備實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，即使是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)用能力上進(jìn)行強(qiáng)化教育。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的影響

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

根據(jù)我國(guó)目前的高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多的高校英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境缺失的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)模式通常是由教師在講臺(tái)上講解、學(xué)生在課堂上聽講，教學(xué)過(guò)程古板、單一，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)興趣較低，無(wú)法提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中，能夠?qū)⒄鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境模擬出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的氛圍，提高教學(xué)環(huán)境的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感等方面能力的提升。

（二）現(xiàn)代化信息技術(shù)是高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的重要渠道

新課程改革的背景下，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)也面臨著全新的變革，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程等教學(xué)方式，多媒體課件等教學(xué)新手段，是高校英語(yǔ)教學(xué)中教師正在研究的新課題，目前的高校校園內(nèi)基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，教師和學(xué)生具備良好的上網(wǎng)條件，教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)渠道進(jìn)行創(chuàng)新探索，革新教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助微課、多媒體展示等教學(xué)方式，豐富英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲望，助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展開高校英語(yǔ)語(yǔ)用課堂，突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)解決學(xué)生的難題，通過(guò)多媒體等教學(xué)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的圖片、動(dòng)畫、視頻等，促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)趣味性的提升，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力也得到了一定程度的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中的必要性

現(xiàn)代化信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和工作中，在高校英語(yǔ)教育的過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，教師逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)了應(yīng)用，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，給英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)帶來(lái)了諸多好處，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，及時(shí)獲取各種最新的英語(yǔ)知識(shí)和信息，實(shí)時(shí)掌握和了解時(shí)事新聞，還能夠在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，為交流和探討提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)習(xí)好友之間互相研究和交流。因此借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開高校英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)教學(xué)，是必然的教育趨勢(shì)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，消除師生之間的距離感，讓學(xué)生接觸到更多書本教材內(nèi)沒有的新知識(shí)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力和學(xué)習(xí)樂趣，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)介入背景下高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)策略

（一）動(dòng)筆、開口、練耳，將語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅是簡(jiǎn)單的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)，更要注重英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生整體的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，在應(yīng)用中記憶、學(xué)習(xí)和提高，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的過(guò)程中，借助“多動(dòng)筆、常開口、勤練耳”的方式，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)用能力的提升。讓學(xué)生隨時(shí)隨地開口說(shuō)英語(yǔ)，大膽大聲朗讀英語(yǔ)，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練。例如，在教學(xué)中，教師可以收集與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話、英文廣播、英文節(jié)目等，然后依托信息技術(shù)設(shè)備播放這些聽力材料，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并跟著摹仿朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力。在播放中，教師可根據(jù)需要任意前進(jìn)、后退、反復(fù)播放，讓學(xué)生寫出句子。由此，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，為其英語(yǔ)語(yǔ)言交流打好基礎(chǔ)。

（二）開展第二課堂，增加語(yǔ)用能力的培養(yǎng)途徑

根據(jù)目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生無(wú)法大量接觸英語(yǔ)，主要接觸英語(yǔ)的場(chǎng)所就是英語(yǔ)教學(xué)課堂，現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下的英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)改革，教師應(yīng)重點(diǎn)改變英語(yǔ)教學(xué)的模式，將學(xué)生的需求作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能，致力于幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。例如，教師可以依托信息技術(shù)，建QQ群、微信群等，在課后組織英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事演說(shuō)、英語(yǔ)小品等活動(dòng)，開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，增加學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）結(jié)合語(yǔ)境，循序漸進(jìn)展開語(yǔ)用教學(xué)

現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下的高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，教師可注重密切結(jié)合語(yǔ)境展開英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)語(yǔ)境，促進(jìn)跨文化的順利交流，將英語(yǔ)知識(shí)融合到具體的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境中，展開有針對(duì)性的互動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況和客觀條件的不同，普遍加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境教學(xué)的重視，強(qiáng)化語(yǔ)境交流的概念，加強(qiáng)和外國(guó)人之間的交流，提高在不同語(yǔ)境中的變通能力，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的暢通交流。信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能夠集文字、圖像、聲音及動(dòng)畫等為一體，打造與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)境。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以依托信息技術(shù)，通過(guò)圖片，視頻、動(dòng)畫等呈現(xiàn)故事、生活場(chǎng)景等畫面，打造相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，從而展開語(yǔ)用教學(xué)。

五、結(jié)論

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐漸完善，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，把網(wǎng)絡(luò)和高校英語(yǔ)課程教學(xué)整合在一起，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，由教師創(chuàng)新高校英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性，針對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)整合中存在的問(wèn)題，不斷革新教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展腳步，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)水平。

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課題

2019年度山西省高校外語(yǔ)教育與研究專項(xiàng)課題“晚晴翻譯和意識(shí)形態(tài)的雙向研究-以嚴(yán)復(fù)翻譯為例”（編號(hào)：SXYYQNKT2019004）。

作者簡(jiǎn)介

許榮花（1984-），女，山東菏澤人，助教，主要從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。