汽車技術跨界融合背景下教學創(chuàng)新團隊建設研究

[摘 要] 汽車行業(yè)企業(yè)在“互聯(lián)網+”和“人工智能+”的產業(yè)技術變革背景下對高職層次人才需求向復合型轉變，給高職院校教學團隊建設提出新要求。德州職業(yè)技術學院為強化職業(yè)院校服務區(qū)域經濟建設能力，特別是培養(yǎng)一支適應區(qū)域經濟發(fā)展和汽車行業(yè)跨界融合發(fā)展需求相匹配的教學團隊方面，從團隊構建、平臺建設、師德師風建設、教師培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新、校企合作、能力提升、國際交流等七個方面開展了有益的探索和實踐，并取得良好成效。

[關鍵詞] 教學團隊建設;師資隊伍建設;創(chuàng)新教學團隊;跨界融合

[基金項目] 2017年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“基于職教集團的德州職業(yè)教育與京津冀區(qū)域經濟協(xié)同發(fā)展匹配研究”（2017118）

[作者簡介] 孟繁營（1973—），男，山東寧津人，碩士，德州職業(yè)技術學院汽車工程系主任，教授，汽車維修高級技師，山東汽車工程學會理事。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0341-02? ? [收稿日期] 2020-04-03

近年來，“互聯(lián)網+”和“人工智能+”與傳統(tǒng)產業(yè)技術的廣泛、深度融合，促進了傳統(tǒng)產業(yè)技術的革命性變革，新舊動能轉換要求更多的復合型技術技能人才，同時也對高職院校師資隊伍建設提出新任務。汽車產業(yè)技術變革和汽車職業(yè)教育改革正是這一偉大變革的集中體現(xiàn)。組建校企融合、校校融合的跨專業(yè)、結構化教學團隊;加強國際交流合作，提高教學團隊國際化視野，建成具有中國特色、國際視野的創(chuàng)新教學團隊。

一、創(chuàng)新教學團隊的體制機制建設

（一）組建校企融合、校校融合的跨專業(yè)、結構化教學團隊

培養(yǎng)復合型人才，首先需要復合型教師。根據(jù)汽車的智能化、網聯(lián)化、低碳化發(fā)展趨勢，在本校相關專業(yè)、兄弟院校和相關企業(yè)中挑選智能控制、物聯(lián)網、新能源汽車技術等專業(yè)的教師，共同組建跨專業(yè)聯(lián)合、跨界融合、專兼結合的創(chuàng)新教學團隊，實現(xiàn)教師間的專業(yè)知識交流、協(xié)同研修，達到共同提高的目的，最終使每位教師都成為具有“一專多能”的復合型人才。

（二）創(chuàng)新教學團隊的機制建設。

遵循“共謀、共建、共享、共管、共贏”的“五共”原則[1]，教學團隊形成共同謀劃發(fā)展、共同建設項目、共享資源成果、共組管理機構、實現(xiàn)互利共贏的“互融共生”校、校、企命運共同體。學校成立創(chuàng)新教學團隊建設工作領導小組，出臺《創(chuàng)新教學團隊管理辦法》等制度，為教學團隊提供必須的人事、辦公場所、實訓（實驗）場地、設施設備、經費等支持為創(chuàng)新教學團隊建設提供有力的組織保障。通過制度建設，將創(chuàng)新教學團隊建設納入學校管理體系之中，激發(fā)成員工作的主動性和積極性。

二、創(chuàng)新教學團隊建設的主要途徑和措施

（一）堅持黨建引領，提出了“五讓五愛”師德師風建設理念

把師德師風建設放在首位，提出了“五讓五愛”師德師風建設理念，“五讓”是指“讓黨放心、讓社會滿意、讓企業(yè)認同、讓學生尊敬、讓同行信服”;“五愛”是指“愛黨、愛國、愛校、愛生、愛崗”，以“五讓五愛”理念作為創(chuàng)新教學團隊成員師德師風建設的目標，與“四有”好老師標準、四個“引領人”和四個“相統(tǒng)一”等要求融合，強化教師師德師風建設，確保貫徹立德樹人教育宗旨。

（二）實施“三帶頭人”制度，指導專業(yè)建設

聘請行業(yè)內知名學者為教學團隊行業(yè)帶頭人，指導課程改革，完善實踐教學條件建設規(guī)劃、師資培養(yǎng)規(guī)劃，引領專業(yè)建設發(fā)展;聘請企業(yè)能工巧匠、省市級首席技師為實踐帶頭人，對接崗位人才需求標準，深化產教融合;以省級教學名師為教學團隊校內帶頭人，推動信息化教學新形態(tài)，開展教學資源建設，國際優(yōu)質教學資源“本土化”，帶動青年骨干教師開展教學改革。

（三）實施“二雙一煉“工程

利用科技創(chuàng)新平臺組織教師與企業(yè)合作開展應用技術研究，在教師教學能力和實踐能力的基礎上提升教師應用技術研究能力。實施教師信息技術應用能力全員提高計劃，打造“信息化+”教學團隊。

（四）實施校際聯(lián)動，開展協(xié)同創(chuàng)新

聯(lián)合省內立項院校和國內領先院校，共同建立協(xié)作共同體。加強交流與合作，共商專業(yè)建設體制機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升。共同研討符合行業(yè)發(fā)展的教學改革措施。伴隨著行業(yè)技術的高速發(fā)展，人才培養(yǎng)模式就應該不斷改革。協(xié)作共同體內的院校，定期進行交流經驗與成果，共同研討符合行業(yè)發(fā)展的教學改革措施，達到1+1大于2的效果。

（五）推進校企一體，實現(xiàn)共建共享

1.深化現(xiàn)代學徒制試點，實現(xiàn)校企雙主體育人，汽車運用與維修專業(yè)作為省級現(xiàn)代學徒制試點，在總結經驗的基礎上，依托行業(yè)協(xié)會及德州職教集團資源優(yōu)勢，將現(xiàn)代學徒制的試點經驗進行進一步推廣。深化校企“五共同”育人體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善考核評價與激勵制度，將課程融入生產環(huán)節(jié)、內容結合崗位實操，為培養(yǎng)高素質技術技能型人才探索新途徑。

2.健全體制機制，彰顯校企協(xié)同育人能力，健全治理結構和決策運行機制，探索新型的、深層次合作模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓模式，提高教育教學與培訓質量;協(xié)同技術創(chuàng)新、產品開發(fā)與推廣應用;開展各種類型師資培訓、企業(yè)員工培訓、社會培訓與農民工培訓，提升專業(yè)群發(fā)展內涵，彰顯校企協(xié)同育人能力。

（六）開展五項專項培訓，提升五項能力

1.依托云課堂智慧職教，實現(xiàn)從教師預案式到學生自選式的教法改革，傳統(tǒng)的“課前→課中→課后”教師預案式教學方式存在學生學習的自主性不足、個性化不夠等問題。依托云課堂智慧職教，基于在線開放課程，設計多樣化的功能模塊，通過學生自主選擇、自主測試，老師將學生在學習平臺的自學過程和在線自測數(shù)據(jù)作為該門課程的考核依據(jù)，實現(xiàn)從教師預案式到學生自選式的教法改革，提高教師課程開發(fā)能力、信息技術應用能力和模塊化教學實施能力。

2.以建設任務為載體，提升團隊協(xié)作能力，從崗位的需求出發(fā)，將專業(yè)的職業(yè)崗位能力劃分成多個能力模塊，重新構建“三平臺+多模塊”的課程體系，教師分工協(xié)作開展模塊化的教學，承擔不同模塊的教學內容，教師間形成分工明確、配合默契、目標一致的有機統(tǒng)一體[3]。

3.持續(xù)推進質量診斷與改進，提升教學評價能力，聘請職教集團、合作企業(yè)、行業(yè)專家組成教學質量診改小組，指導教學團隊成員完成審核人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)定位、培養(yǎng)規(guī)格，提出教學建議;制定優(yōu)師優(yōu)課優(yōu)籌優(yōu)先激勵機制，促進專業(yè)群教師團隊良性發(fā)展;基于學生常態(tài)化調研，實施培養(yǎng)質量診斷，完善專業(yè)內部質量保障體系，進而提升團隊成員教學評價能力。

（七）加強國際交流合作，提高教學團隊國際化視野

1.搭建國際交流與合作平臺，深化與國際機構、國際知名行業(yè)企業(yè)合作，搭建國際交流與合作平臺，促進學校國際合作與交流工作。尤其是建立中國與韓國、東盟國家職業(yè)教育的對話機制，組織或參加有關韓國、東盟國家職業(yè)教育精英參與的職教會議，共同開展師資培訓、合作開發(fā)優(yōu)質課程、積極助力區(qū)域內外向型企業(yè)與“一帶一路”倡議沿線國家的合作，提供人力智力支持。

2.拓展國際合作辦學項目，以合作辦學項目為引領，把國際認證標準和國際工業(yè)企業(yè)界對技術人員的要求及時融入人才培養(yǎng)過程;積極探索并逐步實現(xiàn)與有關國家重點專業(yè)核心課程互通互認，積極參與國際通用職業(yè)資格證書的認證，提高辦學的國際化水平。

3.輸出優(yōu)質教學資源，提高國際影響力，提高漢語教師教學水平，開展短期語言進修培訓;與區(qū)域企業(yè)和產品“走出去”相結合，在海外成立職業(yè)教育與培訓中心，面向東南亞國家輸出汽車技術服務專業(yè)培養(yǎng)與培育標準，開展技術技能培訓和學歷教育;開展海外就業(yè)訂單培養(yǎng)，輸出優(yōu)質教育資源，打造汽車服務國際人才培養(yǎng)“山東德職”品牌。

參考文獻

[1]郭冬梅，吳煜輝，丁洪湖.高職院校學生創(chuàng)造力傾向發(fā)展現(xiàn)狀調查研究[J].教育與職業(yè)，2018，（24）.

[2]徐藝，徐基貴.地方應用型高校青年教師實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑分析[J].普洱學院學報，2018，（4）.

Research on Construction of Teaching Innovation Team under the Background of Cross-border Integration of Automobile Technology

MENG Fan-ying

（Department of Automotive Engineering，Dezhou Technical and Vocational College/ Dezhou City Technical College，Dezhou，Shandong 253034，China）

Abstract：Under the background of "Internet + " and "artificial intelligence + "，the enterprises of automobile industry have changed their demand for higher vocational talents to compound type，which has put forward new requirements for the construction of teaching team in higher vocational colleges.To this end，Dezhou Vocational and Technical College takes the construction of famous teachers' studios as an opportunity，from the team building，platform building，teacher ethics building，teacher training，collaborative innovation，school-enterprise cooperation，capacity enhancement，and international exchange to carry out useful exploration and practice，which has achieved good results.

Key words：teaching team building;faculty building;innovative teaching team;cross-border integration