教育信息化背景下初中英語教學的困境與突破

史博斐

摘要：伴隨教育信息化改革的不斷發(fā)展，為初中英語教學的發(fā)展提供了新的教學思路。初中生正處于英語學習的關鍵階段，以往單板的英語教學方式已經跟不上時代變化發(fā)展的步伐，為了進一步豐富學生的初中英語課堂，可以通過融入多樣化的教學方式以達到教學效果?；诖?，本文以教育信息化背景下的初中英語教學模式進行策略研究，以期實現(xiàn)初中生更好地發(fā)展。

關鍵詞：教育信息化 ?初中英語 ?困境與突破

時代的進步與發(fā)展使得教育信息化在目前受到更多教育者的關注及重視，對目前的初中英語教學與發(fā)展也有著重要的影響，線上教學在這期間表現(xiàn)的效果由于突出。國家注重教育事業(yè)的發(fā)展，在新的發(fā)展規(guī)劃中要求將教育信息化教學的提升作為基礎支撐，進一步加強教育信息化服務以及管理水平。推動教學質量提高的同時促進教育更加公平合理化。在我國關于教育信息化改革當中，要隨著新時代的發(fā)展變化而啟動智慧教學行動，創(chuàng)新教學方式方法，加強人工智能在教學中的應用，打造以大數據作為基礎的信息技術教學方式，使得教育信息化能夠融入到初中英語教學當中，從而加強初中生的英語學習效果。

一、教育信息化在初中英語教學中的意義

（一）創(chuàng)設良好氛圍，提升教學效果

初中英語教學中融入網絡資源有利于給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。傳統(tǒng)教學方式存在單一死板的教學方式，而網絡教學能夠利用信息技術平臺將授課內容變得更加直接和具體，吸引學生的注意力，從而優(yōu)化課堂氛圍，提升初中英語的教學效果。例如：在英語口語的教學當中，我會利用一些APP的學習軟件來讓學生們在課下做口語練習。這樣的方式不僅可以提高課堂學習的效率，同時也利于我在課下監(jiān)督學生的口語練習情況，我可以登錄管理賬號，了解學生的練習情況，這樣在課上教學中能夠更好地引導學生英語學習。另外還可以通過觀看英語故事視頻或者英文歌曲來積累英語詞匯量，進而增強初中生的英語語感。教育信息化的發(fā)展讓網絡資源可以充分利用，進而優(yōu)化學生的英語學習途徑，增加課堂的趣味性。

（二）提供豐富資源，增添課堂趣味

現(xiàn)代教學信息化的發(fā)展，讓互聯(lián)網技術在初中英語教學中的應用日漸成熟起來，作為英語教師可以利用音頻教學的方式進行課堂知識的講授，最佳的呈現(xiàn)英語教學情景，使得課堂狀態(tài)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。例如：在Whats the best movie theater一課的教學中，首先我運用多媒體設備展示一些影視演員極其作品，讓同學們試著用英語來表達演員的特點和其作品，有的學生說到：“He is a member of TFBOYS.”，有的學生說到：“He played Xiaobei in the movie Better Days.”這樣一來，學生在輕松愉悅的學習環(huán)境下也了解到這名演員就是易烊千璽，從而調動了學生對本課的學習興趣，讓學生從多個方面以及多個方式來獲得學習信息，進一步提高教學效果和質量。

二、分析教育信息化在初中英語教學中的困境

（一）環(huán)境建設有待提升

教師與學生要想進行有效的信息化應用教學，就需要有一個良好的信息化教學環(huán)境，信息化建設的建設與發(fā)展需要將教育信息化資源利用起來，尤其是將其軟件與硬件想結合從而達到聯(lián)合教學的目的。伴著信息化教學的逐步開展，初中英語教學已經從基礎階段像更深的層次進行提升與發(fā)展。這就需要廣大的英語教師從思想上重視教育信息化引入課堂的重要性。在目前來講，學校的硬件設施基本健全，網絡系統(tǒng)以及多媒體設施也能夠為英語信息化課堂提供物質保障，這樣在開展英語教學時可以進行設備的引用，對日常的教學以及研究來講都是十分有益的。在信息化教學日益發(fā)展的今天，信息化教學也受到足夠的重視，并在校方的支持下大力利用信息技術進行課堂教學創(chuàng)新。

（二）教師信息素養(yǎng)缺失

在教育信息化教學應用過程中，教師是起到關鍵作用的人物，也是教育信息化教學開展的主要應用與實踐者。作為信息化教學的教學指引者和探索者的教師們，更應該在教學中充當學生的陪同者、參與者，共同來完成課堂的學習。樹立正確的教學理念，完善自身教學職責，在教學過程中將信息化教學進行充分的利用與融合，進而優(yōu)化自身的教學資源，做到以學生為本的教學方法，改良教學模式，更好地為學生的學習和發(fā)展服務。目前大部分教師在教學過程中會注重學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但是也有的教師在實際英語教學中處于被動狀態(tài)，很難激發(fā)學生學習能動性。在英語教育信息化教學應用過程中，教師主要存在以下幾個內容的問題：首先，教師的專業(yè)教學能力受限，缺乏創(chuàng)新意識。其次，教師的教學理念較為傳統(tǒng)，習慣“三尺講臺”的教學形式，對于部分年齡較大的教師來講，他們接受新鮮知識的速度較慢，難以快速掌握信息技術的應用方法。最后，教師對于信息技術的應用尚且處于一個較為淺層次的水平上，他們從主觀思想上認為教學信息化會浪費教學的時間，降低了教學效率，無法滿足教學進度。

（三）學生自學意識不足

英語教學采用信息化手段的目的是為了實現(xiàn)英語教學的改革，將教育與現(xiàn)代化進行對接，利用信息技術的優(yōu)勢提升英語教學的實效。英語教學信息化依然要尊重以生為本的理念，注重學生英語核心素養(yǎng)的培育，從而促進學生的全面發(fā)展。在英語教育信息化教學應用過程中通過分析學生的行為可透視其英語學習體驗，包括學習興趣、自主學習與深度學習、學習方式與學習效率等，獲得全面的學習反饋，從學生視角明確英語教育信息化教學應用的真正效果。我對我校的初中生進行問卷調查來了解學生的學習意識情況。在問卷調查中，可以發(fā)現(xiàn)，近七成的學生對于英語的信息化教學比較感興趣，對于傳統(tǒng)的課堂教學缺乏主動性。除了學生對于這種教學模式感興趣外，也實實在在的為他們帶來了一定的影響。

三、實現(xiàn)教育信息化在初中英語教學中的突破

（一）加強信息環(huán)境建設

想要實現(xiàn)英語信息化課堂教學的全面開展，首先要從教學設備上給予一定的保障。目前，我國已經進入了互聯(lián)網信息化時代，各種互聯(lián)網資源在各個學校鋪設開來。信息化資源的內容較為豐富，常見的便是多媒體教學資源、智慧教室以及學校的區(qū)域網使用。除了這些還包括網絡教學平臺的構建、新媒體的使用等等。以網絡教學平臺來講，超星、慕課的應用頻率較高，在平臺之上擁有無數名校教師的優(yōu)質教學視頻資源供學生學習，也包括無數的教學課例資源供教師參考。在疫情期間，網絡教學平臺便發(fā)揮了功不可沒的作用，學生及時隔離在家，仍然可以井然有序的進行學習。在以新媒體資源為例，微信公眾號、微博時常出現(xiàn)在大眾的視野之中。教師可以為學生推廣與中考相關的微信公眾號，或者是解決某種難題的微信公眾號，從而幫助學生養(yǎng)成自主學習和獲取信息的能力。只有加強學校的英語信息化教學資源的建設，才能夠保障英語信息化教學模式的順利開展。

（二）增強教師信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)內涵豐富，并不是單純地指利用計算機的能力。信息素養(yǎng)包括運用信息技術的能力、信息安全意識、信息獲取能力以及信息加工處理能力。而這些內容對于英語信息化教學來講有著十分重要的作用。現(xiàn)階段，各個中學校為了強化英語教師的信息應用能力與信息素養(yǎng)，往往定期組織教師進行培訓。培訓是最有效的手段，它可以讓教師在最短的時間內，掌握更多的內容，從而推動英語信息化建設的發(fā)展。在英語信息化教學中，教師首先要進行傳統(tǒng)觀念的改變，能夠正確認識英語信息化教學的價值，并正確處理信息技術與英語學科之間的關系。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，信息與教育的相互融合將會是一種必然的發(fā)展趨勢。除了轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立正確的應用意識外，還要掌握一定的英語信息化教學方法，利用網絡教學模式培養(yǎng)學生的自主學習，如自主預習、課上智慧做筆記、課后自主總結與反思、靠前自主復習，遇到學習的重難點問題時，可以從主觀思想上去搜集資料，解決難題。在英語信息化教學模式中，教師要根據學生學習能力的不同，為他們設置不同的教學目標，也就是所謂的分層教學模式。為了讓學生之間能夠相互學習、優(yōu)勢互補，可以采用小組合作學習，從而培養(yǎng)學生的英語綜合能力。

（三）關照學生學習體驗

師生之間良好的溝通和互相是課堂活躍度的表現(xiàn)之一，教學活動也是一個雙向互動的活動。因此，在初中英語教學中，教師要多加關注學生的學習反饋和課堂表現(xiàn)，關注學生的學習感受英語信息化教學同樣遵循著以生為本的教學理念，即一切教學活動都是圍繞著學生展開的，學生是教學的主體。在英語信息化教學模式中，教師要利用大數據的優(yōu)勢，對學生的成績進行分析，根據數據的變化趨勢來反思自己近期教學模式存在著哪些問題。同時對學生的成績進行實時監(jiān)控可以了解學生的動態(tài)學習狀態(tài)，進而對其進行一定程度的心理輔導。教育并非是學校單方面的責任，教師要認識到家校合作的重要性，積極利用互聯(lián)網與家長進行溝通，例如召開線上的家長會議，及時將學生的近期情況反映給家長，尋求家長的幫助，構建家校合作的橋梁，提升英語信息化教學的實效。

四、結束語

教育資源以及教師和學生的相互交融是新時代背景下初中英語信息化教學的要求，在共同的努力下發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，從而提高信息技術在英語教學中的優(yōu)勢。初中英語教學中，不僅要考慮到教學效果的提高同時也要綜合考慮教學地區(qū)的情況。學生現(xiàn)階段的實際基礎情況以及接受范圍都應該考慮到位。在此條件下，教師具備良好的教學方法進而加強學生的英語學習效果，逐步提高學生的英語學習能力，力爭在教育信息化的環(huán)境背景下，使得初中英語教學水平邁進一個新的發(fā)展階段。

參考文獻

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