信息時(shí)代愛國(guó)主義精神分層次融入大中小學(xué)思政課線上教學(xué)的思考

劉佳旺　宗永平

摘要：2020年的新冠肺炎迫使全國(guó)大中小學(xué)延遲開學(xué)時(shí)間，根據(jù)教育部提出的“停課不停學(xué)”要求，各大中小學(xué)第一時(shí)間開展了線上教學(xué)。思想政治理論課是愛國(guó)主義教育的主陣地，新冠肺炎疫情給大中小學(xué)思政課開展新時(shí)代愛國(guó)主義精神教育帶來的即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。疫情之下思政教師要善于發(fā)現(xiàn)“抗疫”中的愛國(guó)主義行為，并結(jié)合線上教學(xué)將其融入大中小學(xué)思政課之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義精神教育，為學(xué)生樹立正確的大局觀、角色觀教育，對(duì)于創(chuàng)新師生線上教學(xué)方式，拓寬交流空間具有現(xiàn)實(shí)性意義，對(duì)于凝聚民族精神，共同抗擊疫情具有戰(zhàn)略性意義。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) ?新時(shí)代愛國(guó)主義精神 ?思政課

一、新時(shí)代愛國(guó)主義精神分層次融入大中小學(xué)思政課線上教學(xué)的嚴(yán)峻性、緊迫性和重要性

（一）疫情期間社會(huì)問題的嚴(yán)峻性

新冠肺炎疫情期間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上暴露了一些網(wǎng)絡(luò)輿情問題：“許可馨事件”、“梁艷平言論”、“方方要求道歉事件”這些人公然在社交平臺(tái)散發(fā)不當(dāng)言論，對(duì)中國(guó)的抗疫行動(dòng)冷嘲熱諷，此行為讓我們不得不反思為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一些價(jià)值觀扭曲的人？當(dāng)災(zāi)難來臨之時(shí)，這些人的家國(guó)情懷去了哪里？我們所提倡的愛國(guó)主義精神到底有沒有深入人心？從目前暴露出的社會(huì)問題可以看出，加強(qiáng)新時(shí)代愛國(guó)主義精神的培育刻不容緩。要想從根本上杜絕此類問題，就需要在源頭上加強(qiáng)人們的愛國(guó)主義教育，特別是分層次開展對(duì)大中小學(xué)生的愛國(guó)主義教育。我們應(yīng)該注意發(fā)揮思政課堂教學(xué)的主渠道主陣地作用，將新時(shí)代愛國(guó)主義精神貫穿其始終，根據(jù)目前的形勢(shì)來看，國(guó)外疫情仍不容樂觀，仍有部分地區(qū)疫情風(fēng)險(xiǎn)未解除，線上與線下教學(xué)相結(jié)合將成為今后教育的常態(tài)。

（二）愛國(guó)主義精神教育的緊迫性

2019年11月中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“愛國(guó)主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女為祖國(guó)發(fā)展繁榮而自強(qiáng)不息、不懈奮斗”。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就必須要有一個(gè)強(qiáng)大而堅(jiān)定的精神作為支撐，培育新時(shí)代愛國(guó)主義精神顯得尤為重要。

從目前來看，大中小學(xué)生的愛國(guó)主義教育仍需加強(qiáng)，受西方資本主義思想的滲透和網(wǎng)絡(luò)外來腐朽文化的影響，在疫情期間，借助青年人來破壞民族團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)治安的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。社會(huì)輿論是把雙刃劍，要想利用好它，為我所用，就必須大力培育人們的愛國(guó)主義精神，創(chuàng)新愛國(guó)主義教育的方式方法，利用好、開展好、發(fā)展好線上教學(xué)，將疫情期間涌現(xiàn)出的新時(shí)代愛國(guó)主義精神融入到線上大中小學(xué)校的思政課堂之中去。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)方式的重要性

思政課是進(jìn)行新時(shí)代愛國(guó)主義精神教育的主要陣地，此次疫情，教學(xué)方式由線下轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，這給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了深刻的改變，國(guó)內(nèi)疫情雖得到控制，但世界疫情卻日益嚴(yán)重，線上教學(xué)必將成為今后常態(tài)。

在線上進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)：關(guān)于愛國(guó)主義的課堂教學(xué)實(shí)踐實(shí)施起來具有一定難度，傳統(tǒng)的思政課進(jìn)行愛國(guó)主義教育除了講授理論知識(shí)以外，還會(huì)通過參觀當(dāng)?shù)氐募t色教育基地、烈士紀(jì)念展覽館以及開展思政綜合理論實(shí)踐等愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神的理解，但是思政課線上教學(xué)顯然是無法有效的組織學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果將大打折扣。但同樣也面臨良好的機(jī)遇：線上教學(xué)資源豐富多樣、靈活多變，尤其是近期抗擊疫情期和抗洪防汛期間涌現(xiàn)了許多的愛國(guó)主義行為。若是加以認(rèn)真利用，會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，人工智能技術(shù)不斷革新，不斷創(chuàng)新著思政課的教學(xué)方式，將線上與線下教學(xué)結(jié)合起來，共同弘揚(yáng)新時(shí)代愛國(guó)主義精神，是信息技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的大勢(shì)所趨。

二、新時(shí)代愛國(guó)主義精神融入大中小學(xué)思政課線上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于豐富愛國(guó)主義教育的內(nèi)容

思想政治教育內(nèi)容時(shí)代性的特征要求在進(jìn)行思政課講解時(shí)要緊緊把握時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新其內(nèi)容，賦予愛國(guó)主義教育時(shí)代特征，這樣愛國(guó)主義教育才會(huì)永葆青春活力。思政課線上教學(xué)在培育學(xué)生新時(shí)代愛國(guó)主義精神的時(shí)候除了進(jìn)行傳統(tǒng)的教育，也要深刻結(jié)合此次疫情和抗洪防汛期間所彰顯的愛國(guó)主義精神，在遵循思政課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新愛國(guó)主義教育內(nèi)容。開展線上教學(xué)，教師和學(xué)生的交流空間增大，獲取知識(shí)的途徑變的豐富多彩起來，善于利用線上教學(xué)所帶來便攜性、及時(shí)性以及開放性來從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中尋找“正能量”從而加深對(duì)新時(shí)代愛國(guó)主義精神的感悟。

（二）有利于開發(fā)愛國(guó)主義教育的載體

愛國(guó)主義教育載體是承載和傳導(dǎo)一定愛國(guó)主義信息的教育中介，思政課線上教學(xué)的實(shí)施可以有效的開發(fā)豐富的愛國(guó)主義教育載體。以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的愛國(guó)主義教育思政課具有具有傳播范圍廣泛、傳播途徑多樣、信息量龐大等特點(diǎn)。一方面，在教育教學(xué)過程中思政課線上教學(xué)有利于隨時(shí)挖掘最新的愛國(guó)主義新聞，將所學(xué)到的愛國(guó)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的愛國(guó)情懷，最終體現(xiàn)到日常生活中;另一方面，思政課線上教學(xué)也為愛國(guó)主義教育提供了新的互動(dòng)交流方式，借助“釘釘”、“騰訊會(huì)議”、“超星學(xué)習(xí)通”、等來開展思政課線上教學(xué)，使愛國(guó)主義教育載體的運(yùn)用靈活多樣、形式豐富。

（三）有利于建設(shè)良好的愛國(guó)主義教育環(huán)境

學(xué)生所受的愛國(guó)主義教育受其身處的環(huán)境影響，良好的愛國(guó)主義環(huán)境可以做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”地弘揚(yáng)新時(shí)代愛國(guó)主義精神，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為思政課開展愛國(guó)主義教育提供了豐富的教學(xué)資源。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)生們的思想觀念愈加開放，接受信息的途徑更加多樣，所處的環(huán)境也越來越復(fù)雜，進(jìn)行思政課線上教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辨別正確的信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的愛國(guó)主義情景，營(yíng)造和諧友善、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，“近朱者赤，近墨者黑”積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育具有潛移默化的作用，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷與濃烈的社會(huì)責(zé)任感。

三、新時(shí)代愛國(guó)主義精神融入大中小學(xué)思政課線上教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）密切聯(lián)系新形勢(shì)、新任務(wù)、新動(dòng)態(tài)、新變化，增添新的愛國(guó)主義教育新內(nèi)容

把新時(shí)代愛國(guó)主義精神融入思政課線上教學(xué)要做到“接地氣、有生氣、聚人氣，有情感、有深度、有溫度”，這就需要思政教師深入探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，利用網(wǎng)絡(luò)帶來的及時(shí)性和豐富性來不斷優(yōu)化發(fā)展愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，大力贊揚(yáng)愛國(guó)之士在前線奮斗中所展現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)精神、舍生取義的犧牲行為和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，“充分肯定中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系深厚的歷史底蘊(yùn)、多方面顯著優(yōu)勢(shì)和豐富的實(shí)踐成果”，生動(dòng)展示人民群眾在新時(shí)代的所取得的新業(yè)績(jī)和新作為。

（二）創(chuàng)新線上教育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國(guó)主義的興趣

把新時(shí)代愛國(guó)主義精神融入思政課線上教學(xué)應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)在充分了解國(guó)情校情學(xué)情的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)新時(shí)代愛國(guó)主義精神學(xué)習(xí)的興趣。線上思政課所面對(duì)的教育對(duì)象是大中小學(xué)生，學(xué)生所處階段不同，接受愛國(guó)主義教育的內(nèi)容也不同，思政教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，分層次推動(dòng)愛國(guó)主義教育的改革創(chuàng)新。

第一，小學(xué)階段學(xué)生處于愛國(guó)主義思維萌芽的時(shí)期，在線上開展教學(xué)，應(yīng)該注重多運(yùn)用精美的課件、高質(zhì)量的兒童讀物、符合兒童發(fā)展的動(dòng)漫視頻等，讓小學(xué)生自覺地接受愛國(guó)主義精神的熏陶。

第二，中學(xué)階段學(xué)生處于愛國(guó)主義思維發(fā)展成型的時(shí)期，由于中學(xué)生處于青春期，逆反心理較重，網(wǎng)課無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，可能會(huì)導(dǎo)致線上教學(xué)質(zhì)量不高，因此思政教師應(yīng)多采取互動(dòng)式教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法，在講解愛國(guó)主義精神時(shí)，多利用“釘釘“、“騰訊課堂”“QQ視頻”等平臺(tái)的視頻功能讓學(xué)生積極發(fā)言，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容談理想、談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多提問、多思考，通過網(wǎng)絡(luò)在師生互動(dòng)交流中不斷塑造學(xué)生的愛國(guó)主義品行。

第三，大學(xué)階段的愛國(guó)主義教育注重培養(yǎng)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)其將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺地融合到社會(huì)實(shí)踐中去，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，將自己的愛國(guó)行動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)以微視頻、微課等形式呈現(xiàn)出來，推動(dòng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的全過程。

（三）凈化線上教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的愛國(guó)主義教育氛圍

互聯(lián)網(wǎng)信息參差不齊，凈化線上教學(xué)環(huán)境，有利于營(yíng)造濃厚的愛國(guó)主義教育氛圍，讓青少年在健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

首先，思政教師要培養(yǎng)深厚的愛國(guó)主義情懷、堅(jiān)定的報(bào)國(guó)之志和崇高的理想信念，同時(shí)也要熟悉大部分的學(xué)習(xí)軟件，做到熟練操作、應(yīng)對(duì)自如，只有教師具備超凡的學(xué)科素養(yǎng)和過硬的教學(xué)技能，才可以在海量的多媒體信息中篩選出優(yōu)質(zhì)的愛國(guó)主義教育素材。

其次，思政教師要加強(qiáng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)教育，耐心引導(dǎo)其正確分析互聯(lián)網(wǎng)中的各種言論。例如：在疫情初始，西方的某些不良媒體多次發(fā)表抹黑中國(guó)的言論，教師可以拿出中西抗擊疫情所取得的客觀數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過線上討論的形式來肯定中國(guó)政府的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

最后，青少年自控能力較差，線上教學(xué)缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生很容易形成“網(wǎng)癮”從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、綜藝直播、電影電視等無法自拔。此時(shí)思政教師就應(yīng)該通過線上教學(xué)軟件的監(jiān)督功能和上課時(shí)的提問、討論環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生們的“慎獨(dú)”品行，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝“網(wǎng)癮”專心投入愛國(guó)主義教育的學(xué)習(xí)中去。

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作者簡(jiǎn)介

劉佳旺，男，漢族，（1997.12-），河北定州人，思政專業(yè)碩士研究生，研究方向：思政教育。宗永平，男，漢族，（1965.11-），浙江義烏人，教授，碩導(dǎo)，研究方向：思政教育。