多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

邱杰

摘 要：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代發(fā)展環(huán)境中對于教師和學(xué)生都不再陌生，它是一種可以將文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息用計(jì)算機(jī)編輯處理之后再呈現(xiàn)的方式，具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用方便性和動(dòng)態(tài)性等明顯特征，而物理實(shí)驗(yàn)則是實(shí)驗(yàn)操作人員在人為控制的條件之下使用實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備，對物理的現(xiàn)象、規(guī)律進(jìn)行反復(fù)再現(xiàn)的過程，可以幫助觀察者有目的的進(jìn)行觀測和研究，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，符合初中生的感知、記憶、思維和想象規(guī)律，可以幫助學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象、接觸物理規(guī)律的過程中處理更多的感性材料，豐富學(xué)生的表象意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體技術(shù);教學(xué)策略

一、引言

多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用相較于其他技術(shù)而言已經(jīng)非常成熟和廣泛，教師已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，尤其在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)可以對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行良好的補(bǔ)充，彌補(bǔ)師教師在講授物理現(xiàn)象過程中的缺陷，使學(xué)生通過更加形象生動(dòng)的直觀展示調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、熟悉實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，并能更好的觀察和總結(jié)知識(shí)，但教師在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意不要完全依賴多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，忽略了教師示范操作和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，避免以多媒體完全替代教師的講授作用和學(xué)生的探索能力，在發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

二、多媒體技術(shù)對初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于突出物理教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對于部分較為抽象、復(fù)雜、概括的物理理論或規(guī)律推理過程的講授方式較為枯燥單一，學(xué)生不僅不能透徹理解，反而容易形成混淆的印象，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又影響整體教學(xué)課堂的質(zhì)量，而有了多媒體技術(shù)的展示，可以幫助教師將復(fù)雜的物理過程簡單化，將抽象的理論知識(shí)具象化，讓學(xué)生通過更直觀的方式接受知識(shí)了解知識(shí)，針對教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行集中演示或講授，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（二）有利于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上師生之間的互動(dòng)多以教師提問、學(xué)生作答完成，其余的交流內(nèi)容和交流形式較少，既不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，又不利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，而有了多媒體技術(shù)的輔助，可以為師生有效交流互動(dòng)搭建良好的平臺(tái)，方便學(xué)生在課前或課后針對學(xué)習(xí)中的疑惑向教師提問，也方便教師不受時(shí)間和場地的限制解答學(xué)生的問題，檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況。

三、多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）演示實(shí)驗(yàn)不能全部由多媒體呈現(xiàn)

多媒體技術(shù)在幫助初中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和效果最大化的過程中有不可替代的優(yōu)勢，學(xué)生可以清晰直觀的觀察物理實(shí)驗(yàn)的開展過程，關(guān)注過程中的重點(diǎn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，但教師要注意進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不能完全由多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察虛擬物體時(shí)總結(jié)規(guī)律和現(xiàn)象容易影響學(xué)生對實(shí)際物體的判斷，導(dǎo)致不能較為透徹的理解物理規(guī)律，所以教師要注重自我演示和多媒體展示相結(jié)合的方式，在需要應(yīng)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化細(xì)節(jié)部分和知識(shí)重點(diǎn)時(shí)展現(xiàn)其優(yōu)勢，在需要學(xué)生對于真實(shí)物體有明確概念時(shí)進(jìn)行實(shí)物的觀察。

例如，在教學(xué)“科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室觀察實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置和自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，對不方便學(xué)生進(jìn)行觀察的事物或觀察的角度，以多媒體形式進(jìn)行展現(xiàn)，也可以用多媒體展示不恰當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)所引發(fā)的后果，通過聲音和畫面的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的印象，避免在后續(xù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題。

（二）多媒體不能替代學(xué)生的自主探索行為

物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的過程，在觀察、思考、模擬和實(shí)操過程中完成自主探索知識(shí)的過程，在觀察總結(jié)中形成自己的知識(shí)體系，鍛煉思考能力和邏輯思維能力，所以教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中不能用多媒體完全替代學(xué)生進(jìn)行自主探索的行為，而是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮多媒體的輔助作用。

例如，在教學(xué)“浮力的大小”的時(shí)候，學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行浮力與物體質(zhì)量之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值，并推導(dǎo)出相關(guān)的規(guī)律，加深對物理知識(shí)的理解，對于體量較大、在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件下無法實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)過程，可以通過多媒體展示的方式完成，幫助學(xué)生進(jìn)行探索，但整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程必須由學(xué)生親自完成。

（三）教師要提高使用多媒體技術(shù)的能力

隨著多媒體技術(shù)被更廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師想要通過多媒體實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，需要提升自身使用多媒體技術(shù)的能力，通過教師之間的互相學(xué)習(xí)、操練或觀看視頻教程等方式達(dá)到自如應(yīng)用技術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)校也可以為教師建立信息資源的共享平臺(tái)，方便教師將優(yōu)秀的教學(xué)課件或視頻上傳，進(jìn)行分享、交流和學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用藝術(shù)字、動(dòng)畫和音頻交互使用的方式，刺激學(xué)生的感官印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的展示實(shí)驗(yàn)過程，為了達(dá)到更好的效果和目的，教師可以在課前觀摩和學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的制作驗(yàn)證自己的制作效果，提升應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)作為較為成熟的教學(xué)輔助手段，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的應(yīng)用中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在使用時(shí)應(yīng)該注重豐富多媒體的資源，與學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性在多媒體實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的發(fā)揮和作用，不以多媒體技術(shù)完全替代教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色和地位。

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